實驗情境創設在習題教學中的應用研究

吳育峰

在國家越來越重視教育的環境下，我們可以看到對于師資的重視與培養在不斷地提高標準，并且隨著教育比重的加大，對于教學中的各種策略也在轉換前進。在教學的不斷改革創新中，新的教學方式不斷地被人提出并得到充分應用。

作為習題教學中的一大重點——實驗情景創設，也被反復運用與拓展。那么，如何發揮實驗情景創設在教學中的作用，本文就此做了相關分析。

當前實驗情景教學的現狀

如今，不僅社會競爭激烈，學校學生之間的學習競爭也很激烈，沒有什么先來后到，只有不斷地趕超，希望在眾人中脫穎而出。而學校作為學生學習與交流的場所，在學生的成長中是必不可缺的，并且還扮演著至關重要的角色，在成長時期，教師對于學生的引導作用不比家長的程度輕。相反，教師如果沒有注意學生的情感變化，沒有及時對學生進行正確的教育，很容易讓學生陷入不想學的困境，容易導致學生走彎路，吃苦頭。因此，教師的素質教養不夠，專業不夠拔尖，對于學生的教育效果也就不會很高。

部分教師在課堂中為了節約時間，達到教學目的，將實驗等耗時的步驟直接略過，將知識直接講述給學生，并讓學生回家死記硬背，這樣會造成學生對知識的掌握只停留在表面，而換一個考法，就會做不出來，并沒有將知識真正地牢記于心，這也是當今教育改革需要重視的一點。

實驗情景教學的重要性

實驗情景教學，顧名思義，是在傳授知識的基礎上，加入了實踐的成分，讓學生在學習中實踐，在實踐中學習。通過實踐，學生能夠自己動手操作得出結論，比死記硬背記得更牢，而且對知識點的理解也會更準確，自我動手能力也會得到很大的提高。可以說，實驗情景教學是當今教學中不可或缺的一大教學方法，可以最大化地促進學生學習能力的提高，從而高效率地進行學習。

實驗情景教學的舉措

立足實驗，從實際出發

不管學習了多少知識，學會了多少技能，最終目的都是為了能夠在實際生活中得到運用，能夠將所學的內容更好地發揮出來，讓知識真正地發揮作用，從而回報社會造福他人。

教師可以這樣設置生活化情境的習題：目前新建樓房的供電系統已經不再使用保險絲，而是使用自動化控制的安全電路，當用電負荷過大或發生短路時，電路就會自動切斷。如果站在地面上的人碰到火線而使火線與大地和人體構成通路，電路也會自然切斷，以保人身安全。

這類習題可以將生活與知識結合在一起，很好地促進學生理解。所以在教學中，教師應該更加強調對學生動手能力的培養和對其思維能力的拓展。總之，從實際出發，在實驗基礎上進行教學，效果會更好，學習效率也會更高。

加強對學生知識基礎能力的培養

在習題教學當中，對于學生基礎知識能力的培養也是很重要的一項教學工作。教師想要培養學生的答題能力、知識運用以及實驗的能力，就需要不斷地完善鞏固學生對基礎知識的掌握，確保學生對于課本中相關知識能夠理解通透并且更好地掌握要點。所以教師需要學會轉變自己的思維，習題教學要從打好學生基礎知識的地基開始，這樣才能夠培養好學生的解題綜合能力，做到隨機應變。

在習題教學的過程中，教師在選擇題目教學時要優先考慮教材中的例題與練習，然后以原題為模型進行拓展，用舉一反三的思維去引導學生思考問題，從而做到一題多變的效果。例如一些物理規律的傳授，有時教師不需要在課堂上直接給出答案，而可以在課后的習題中讓學生通過自行解題探索發現相關規律。

創設情景教學，鼓勵大膽創新

創新是實踐發展的動力，社會沒有了創新就會止步不前，教學沒有了創新，課堂就會變得枯燥無味，學生就會喪失求學的興趣。所以在教學上，教師應該注重對教學方式的創新，讓課堂活潑生動起來，讓知識靈活起來，讓學生聽課越來越專注，這是教師教學需改進的目的所在。

比如教師可以創設一些課堂小游戲，讓學生組成小組，通過小組與小組之間的比賽來檢驗對知識的理解。小組之間激烈的競爭會帶動學生學習的興趣與熱情，調節課堂的沉悶，使課堂活潑起來。在比賽過后，教師可以對考察的知識進行總結，并對獲勝的小組進行獎勵，鼓勵學生積極創新，這樣學生對知識的掌握才會更加牢固。

結語

實驗情景創設教學在習題教學中占據了很大的部分，教師應該盡可能多地讓學生進行實驗操作，立足實踐，從實際出發，自主地完成相關任務，鼓勵其勇于創新，促使學生在學習的路上可以走得更穩更好。