農(nóng)村小學高年級數(shù)學學困生的轉化策略研究

夏敏

小學數(shù)學課程是培養(yǎng)小學生數(shù)學思維的課程。在數(shù)學教學過程中，逐漸培養(yǎng)小學生形成數(shù)學思維的能力，能將生活中的數(shù)學問題進行建模，并用數(shù)學的思想去分析問題、解決問題，實現(xiàn)數(shù)學知識的生活化應用。但是由于種種原因，農(nóng)村小學生在數(shù)學學習的過程中呈現(xiàn)出不一樣的學習質量，部分學生由于主觀或者客觀原因，導致數(shù)學學習上的暫時落后，也就是所謂的學困生。在以人為本的素質教育理念下，教育教學要堅持做到以生為本，促進每一個學生的全面發(fā)展，讓小學生獲得個體的最大化發(fā)展，而如何使農(nóng)村學困生實現(xiàn)快速成功地轉化，將是小學數(shù)學教師重點研究的課題。

小學高年級數(shù)學學困生產(chǎn)生的原因分析

中低年級學習的基礎薄弱，導致高年級的落后

學困生并不是一朝一夕就形成的，大部分的學困生都是由于對知識沒有吸收理解日積月累而導致后期的學習跟不上。而小學高年級數(shù)學知識的學習都是建立在中低年級的知識基礎之上，沒有基礎的夯實，怎能有高層建筑的形成？因此，中低年級學習基礎薄弱在很大程度上導致了高年級的學習落后，讓學困生學習起來越來越有壓力。

近期知識的不理解，給高年級學習帶來壓力

高年級數(shù)學知識的學習呈螺旋式上升的趨勢，知識之間緊密相連，具有關聯(lián)性，難度也在逐漸加深，即使在高年級段，部分知識的不理解也會直接導致后面知識不能吸收與消化，前期知識是后期知識的鋪墊，沒有前面的階梯，后面的數(shù)學學習就會給學生帶來壓力，有的學生能及時補救，亡羊補牢，有的學生抗壓能力差，自我調整能力差，自然進入了學困生的行列。

學生的學習積極性喪失，導致暫時性的落后

教學方式的落后，教學內(nèi)容與學生理解能力的不貼切，教師講解得不到位，乃至學生個人其他方面的原因都會直接導致學生學習興趣的喪失。而學習興趣是學習質量持續(xù)有力的保證，一旦學習興趣喪失，學習的質量也就得不到保障，暫時性的落后是必然的。學困生的學習現(xiàn)狀直接影響著課堂的教學效率，也影響著學困生的學習效率，因此教師要分清每個學困生學習困難的主要原因，要認識到學困生對學生個體乃至整個班級學生學習的消極影響，要及時地采取措施進行學困生的轉化，實現(xiàn)全班學生的整體發(fā)展、全面發(fā)展，以實現(xiàn)共同進步。

小學高年級數(shù)學學困生的轉化策略研究

夯實基礎知識，保障學困生的數(shù)學知識量

分析問題，查找原因，解決問題，這就是問題的解決之道。學困生的基礎知識不牢，導致學生的后期學習跟不上，針對這一問題，教師要提出解決策略，幫助學生重溫數(shù)學知識，讓學生的基礎知識夯實、穩(wěn)固。針對基礎知識不牢，在新知識學習的基礎上，教師要進行分層教學，或者實行個性化教學，提供一對一的輔導，給班級學生不宜布置同樣的練習與家庭作業(yè)，要根據(jù)不同學生的具體知識薄弱部分，設置不同的家庭作業(yè)或者課堂練習，促進學困生在學習新知的基礎上能實現(xiàn)基礎知識的溫習。此外，在網(wǎng)絡時代，優(yōu)質的數(shù)字資源為學習者提供了更多的學習方便，教師還要充分利用網(wǎng)絡實現(xiàn)對學困生課前、課中、課后的督促與鼓勵，幫助學生提高自己數(shù)學能力水平，成功實現(xiàn)轉化。

開展深度學習，促進知識的吸收與理解

高年級的知識相對于中低年級的數(shù)學知識來說深奧、晦澀，學習起來費力很多，學困生在困難面前就會表現(xiàn)得畏首畏尾，導致產(chǎn)生學習的被動性，時間久了，成績自然也就落后了。教師要根據(jù)這部分學生的實際情況給予必要的知識輔導，幫助學困生在難點知識學習方面重建信心，通過開展深度學習的方式，逐步理解知識要點，深入挖掘知識點之間的聯(lián)系，用深度學習的方式厘清知識之間的關聯(lián)，讓學生對數(shù)學知識的內(nèi)部原理能通透理解，在逐層挖掘、逐步探究的過程中尋找知識的突破口，從而對知識的理解能更加深入，并提高學生個體自主探究的能力，進而提高學習能力，增強學習自信，從而實現(xiàn)學困生的成功轉化。

轉變教學方式，提高學生學習興趣

興趣是最好的老師，課堂教學活動是相互的，教師與學生是學習活動中必不可少的角色。小學生年幼，在學習主動性上還缺乏一定的自主性，此時教師要引導學生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的樂趣，享受挖掘知識之間關系的快感，而這些學習的興趣關鍵在于教師的引導。陳舊的教學方式勢必讓小學生提不起興趣，因此教師要不斷更新自己的教學方式，用不一樣的學習形式吸引學生的興趣，使他們耳目一新，能被教師的知識呈現(xiàn)方式所吸引，能被教師展示出的知識趣味性所迷惑。在互聯(lián)網(wǎng)時代，各種新型的教學方式層出不窮，翻轉課堂、混合學習、微課教學、MOOC學習等都是吸引學生的學習方式，教師可以通過不同類型的教學方式消除學生的學習倦怠，促使其積極主動地投入數(shù)學的學習中。

結語

總之，小學數(shù)學學困生的形成原因各種各樣，教師要認真研究學情，分析學困生的學習困難原因，針對問題，解決問題，以高效的學習方式實現(xiàn)學困生的快速轉化，從而提高他們的學習質量，實現(xiàn)以人為本的教育，促進其全面發(fā)展。