小學音樂課程與信息技術的整合

趙小云

信息化促進了教育的改革與發展，以網絡技術為核心的信息技術在各學科的教學中獲得了廣泛的應用，使得教育現代化水平不斷提高，教育信息化的進程也在不斷推進。在這一發展形勢下，將小學音樂課程與信息技術進行整合，是時代發展的需求，是教育深化改革的需求，是教學效率提高的必然要求，也是學生終身發展的需求。因此，充分認識小學音樂課程與信息技術整合的重要性并將兩者有效整合，是當下小學音樂教師應該具備的教學技能和基本要求。

將小學音樂課程與信息技術整合的必要性

21世紀，人們進入了信息化時代，信息技術教育已經普及各個學校，成為教育現代化的重要標志。信息技術的發展轉變了學生的學習方式，探究式、協作式等新型學習方式的出現，使教師與學生之間建立了新型合作伙伴關系。信息技術與教學課程的整合主要是將信息資源、方法、技術與教學內容相結合，從而高效地完成教學任務。小學音樂教學作為基礎音樂教育，對“人”的塑造有著重要作用，新課程也對音樂教學提出了更多新的要求，教師必須通過音樂教學增強學生的音樂知識與技能，培養學生積極的生活態度，豐富學生的情感，因此小學音樂教師要發揮充分發揮音樂學科的人文性、審美性、創造性、社會性，將信息技術與課程有效結合，實現新時代音樂課程的教學目標。小學音樂課與信息技術的整合可以使音樂課更加生動形象，加深學生對教學內容的理解，將抽象化為具象，降低學習難度，增加學習的趣味性。另外在技術操作的過程中，師生之間的互動與交流較之以往會更加頻繁，教學氛圍也會更加活躍。

如何將小學音樂課程與信息技術整合

學習資源的獲取，讓小學音樂課程與信息技術相互融合

小學音樂課與信息技術的整合需要音樂教師利用信息技術從多種途徑獲取學習資源，改變學生的學習方式，提高音樂課程教學的有效性。而且在整合音樂課與信息技術的過程中，音樂教師要提高自身的信息搜索使用能力，發揮網絡的積極作用。多媒體電子閱覽室、網絡電子百科、數字圖書館、網絡化音樂教室、音樂教育資源庫都是非常有價值的資源。如數字圖書館、多媒體電子閱覽室使得信息資料的檢索變得更加高效便捷；網絡電子百科包括了各類學科背景資料與圖片、音頻、視頻資料；網絡化音樂教室便于學生提取學習資料，也便于教師和學生的雙向交流，更有利于小組學習、個性化學習活動的展開；音樂教育資源庫包含了豐富的音樂教學資源如音樂交流、創作、欣賞等，利用音樂教育資源庫有利于為學生打造一個更加立體的音樂學習環境，豐富學生的音樂體驗。

信息環境下多樣化的音樂學習方式，促進小學音樂課程與信息技術整合

信息技術在小學音樂學科中的應用改變了人們的學習方式，將小學音樂課與信息技術整合將有利于推進學生學習方式的轉變，使之逐漸由傳統單一的學習方式轉變為多元現代化的學習方式。為此，小學音樂教師應積極探索信息化環境下小學音樂學習方式，推進音樂課與信息技術的整合。如今，信息環境下常見的、有效的學習方式主要有基于網絡環境的主題研究性學習與基于課堂講授的情境探究式學習。其中，基于網絡環境的主題研究性學習需要教師做好學習的設計，搜索好各種教學資源并進行整合，再結合具體的教學內容設置教學的主題與任務；基于課堂講授的情境探究式學習方式則是教師創建教學情境啟發和引導學生，幫助學生重組原有認知結構，推動學生自主探究學習，充分發揮學生的主體作用。小學音樂課與信息技術的整合對學生學習方式的轉變意義重大，作為音樂教師要利用信息技術，展現學生主體地位，在教學中重視對學生的啟發，推動學生自主探究，讓學生在技術的支持下真正走進音樂的世界，在音樂的世界里健康成長。

合理運用信息技術，激發小學音樂課程與信息技術整合

在教學中，信息技術主要是輔助教學的作用，因此，教師在整合音樂與信息技術時要掌握一個限度，學會合理應用信息技術，不能喧賓奪主、本末倒置，這樣才能發揮信息技術的作用，達到教學的目標。基于此，音樂教師要把握教學的重點，深刻理解教材，并選擇最合適的信息技術手段來輔助教學，將信息技術與所學的內容有機結合，突出教學的效果。同時為了讓學生養成思考和質疑的習慣，音樂教師在應用信息技術時要留有余地，適當使用，避免學生過度依賴信息技術。

結語

音樂是一種藝術，也是小學生素質教育的重要組成部分，其教育意義不可忽視。當今的音樂教育需要擁有先進的教學理念、獨到的學科見解、多元的知識結構的新型音樂教師。因此，小學音樂教師應當明確時代的要求，嚴格要求自己，努力提高自身的綜合素養，扮演好自己的角色，將小學音樂課與信息技術緊密結合，借助信息技術的作用，提高小學音樂課程的教學效率，提高學生的音樂學習效率，讓學生從多方面來感受音樂的美好，并提升自己的音樂素養，從而塑造學生健全的人格，促進學生的全面發展。