小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)的實(shí)踐與思考

顧林

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)的過(guò)程中授課教師根據(jù)學(xué)科的特色合理地將多媒體教學(xué)設(shè)備引入教學(xué)課堂中來(lái)，并且與傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行銜接，不僅僅可以提高教學(xué)的質(zhì)量，更重要的是可以通過(guò)引入先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)代的很多小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體技術(shù)已經(jīng)取得了廣泛的應(yīng)用。

多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

打破傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式都是學(xué)生被動(dòng)地接受教師所灌輸?shù)闹R(shí)，所以在整個(gè)教學(xué)的課堂中學(xué)生們都是處于被動(dòng)的狀態(tài)，教師在教學(xué)的過(guò)程中處于主導(dǎo)地位。而多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，則深深地打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使得學(xué)生能夠成為教學(xué)中的主體，使學(xué)生也能夠主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。特別是有了多媒體技術(shù)之后，授課教師也可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性地制作教學(xué)的課件，使得教學(xué)的方式呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化和個(gè)性化教學(xué)。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

雖然近些年來(lái)對(duì)于小學(xué)課本的改革使得小學(xué)語(yǔ)文課本內(nèi)容更加豐富，以前的小學(xué)語(yǔ)文課本都是黑白色、少圖畫(huà)的純粹文字課本，而當(dāng)代的小學(xué)語(yǔ)文課本在圖片、色彩方面更加豐富，但是這些仍然不足以吸引大部分小學(xué)生的興趣。而引入了多媒體教學(xué)技術(shù)之后，則可以呈現(xiàn)出更多的教學(xué)資源，教學(xué)的內(nèi)容也可以更加豐富，不僅僅以圖片的形式出現(xiàn)，還可以與相關(guān)的視頻、短片、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)等等方面相結(jié)合，能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。特別是小學(xué)生都處于幼年階段，對(duì)于圖片、動(dòng)畫(huà)等都有著較高的興趣，所以通過(guò)多媒體技術(shù)可以很好地活躍課堂的氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題

教師缺乏熟練的操作技術(shù)

雖然多媒體教學(xué)設(shè)備能夠提供更多的教學(xué)資源，也能夠?yàn)樾W(xué)生開(kāi)闊視野，但是由于小學(xué)教師長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方式而不能立馬適應(yīng)先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，自身也缺乏一定的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，所以往往在教學(xué)過(guò)程中由于教師自身缺乏熟練的操作技術(shù)而使得很多與課堂內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)不能夠被充分地利用。課后教師所制作的課件往往也缺乏新穎性，這就使得多媒體設(shè)備的教學(xué)價(jià)值無(wú)法充分地體現(xiàn)出來(lái)。

語(yǔ)文教師忽視了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)

多媒體教學(xué)設(shè)備的引入大大豐富了教師上課的方式。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂都是由教師板書(shū)教學(xué)，浪費(fèi)了大量的時(shí)間，而引入多媒體教學(xué)設(shè)備之后，小學(xué)語(yǔ)文教師則可以按照備課所準(zhǔn)備的課件直接進(jìn)行播放。但在轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式之后，很多的語(yǔ)文教師卻逐漸地忽視了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，僅僅僵硬地進(jìn)行多媒體播放而不再對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行有效分析，也無(wú)法將教材內(nèi)容的真實(shí)情感變化像以前那般傳遞出來(lái)，使得語(yǔ)文課堂變得枯燥乏味，不能與學(xué)生形成良好的互動(dòng)，從而使得教學(xué)效果大打折扣。

無(wú)法將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)有效銜接

在多媒體教學(xué)設(shè)備輔助小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂的過(guò)程中，有很多的語(yǔ)文教師則將傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)完全地摒棄，直接按照多媒體教學(xué)設(shè)備所準(zhǔn)備好的課件按照順序展示給學(xué)生，這就使得學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)剛剛轉(zhuǎn)化為多媒體教學(xué)時(shí)不能有效地捕捉教師上課的重點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生了一定的影響。

提高小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)質(zhì)量的策略

提升語(yǔ)文教師的計(jì)算機(jī)操作水平

隨著多媒體教學(xué)設(shè)備在當(dāng)代的小學(xué)語(yǔ)文課堂中愈加廣泛應(yīng)用，所以小學(xué)語(yǔ)文教師提升自身的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)也成了未來(lái)小學(xué)語(yǔ)文教師的發(fā)展趨勢(shì)。小學(xué)語(yǔ)文教師若想提升計(jì)算機(jī)操作水平，可以在制作語(yǔ)文教學(xué)課件時(shí)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)生的興趣點(diǎn)，將相關(guān)的圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等進(jìn)行有效結(jié)合，這樣不僅僅可以豐富語(yǔ)文教學(xué)的課件，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂更加具有趣味性，同時(shí)也能夠很好地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的價(jià)值。

突出教學(xué)重點(diǎn)，加強(qiáng)與學(xué)生溝通

雖然近些年來(lái)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)由傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸向多媒體教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，但是小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的過(guò)程中需要抓住語(yǔ)文課堂中知識(shí)重點(diǎn)呈現(xiàn)的方式，不能因?yàn)榻虒W(xué)模式的轉(zhuǎn)變而忽視了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。同時(shí)，多媒體教學(xué)設(shè)備的引入雖然豐富了語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，但是語(yǔ)文教師不能忽視與學(xué)生之間的互動(dòng)，否則語(yǔ)文課堂的氛圍則會(huì)顯得枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也并不會(huì)單純地因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)備的改變而有所提升。所以在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師仍然需要突出教學(xué)的重點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)設(shè)備營(yíng)造活躍的課堂氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和互動(dòng)，從而提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，雖然多媒體教學(xué)設(shè)備的引入使得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效率有所提升，但是在多媒體教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題也不能因此而被忽視，因此小學(xué)語(yǔ)文教師仍然要不斷地提升自己的計(jì)算機(jī)操作能力，利用多媒體設(shè)備激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，從而達(dá)到高效課堂的目的。