小學數學教學中學生思維能力的培養策略

蔣蕊

【摘 要】 隨著我國教育改革的發展，對小學教學方式以及培養方向提出了更多的要求。教育改革伴隨著素質教育，許多學科的教學更注重學生各方面能力的培養。數學作為必修的基礎課程，學生在學習過程中能夠培養許多能力。因此，為了能夠更好地發展素質教育，順應時代教育改革的要求，我們對數學教學中學生思維能力培養進行研究，提出培養策略。

【關鍵詞】 小學數學;教學;思維能力;培養策略

數學學習貫穿學生學習的始終，對于學生來說，數學是必須學會并且也是最難學會的，需要很強的思維能力、應用能力、邏輯能力等，小學數學的學習主要以思維培養、靈活應用等為主。為了順應素質教育背景下的新課程改革所提出的教學新要求，小學數學教學的內容、教學目標更應該轉向學生能力的培養，所以我們要改變傳統的教學模式。學生數學思維能力的提升對學生整體學習都會產生很大的影響，在一定意義上也可以提升小學數學課堂的教學效率。

一、小學數學教學中培養學生思維能力的意義

1.思維能力的提升帶動其他能力的提升

小學階段的學習是培養各方面能力的過程，在素質教育改革的要求下，培養學生的能力相對而言會存在些許挑戰，那么挑戰在何處呢？處于小學階段的學生無論是學習和生活上，各方面能力都還不夠完善，生活能力在家可以由父母培養，學習能力更多的還是在學校學習中培養出來的，這對老師的教學提出了一些要求。

經過研究發現，思維能力的培養有利于其他多種能力的共同培養，比如說，思維能力可以提升學生用腦頻率，多思考，培養邏輯能力，也可做到舉一反三。例如，當學生學習到簡便運算時，通過“加法交換律”就可以聯想到“乘法交換律”，這對運算的學習就提供了便利，為學生減輕了一些負擔，為老師的教學提升效率。

2.增強學生學習獨立性，打破傳統教學理念

在培養學生各方面學習能力的同時，也有可能培養學生個人的品質或者特性。在筆者看來，思維能力更多的還是要求學生能夠做到獨立思考。現如今許多小學生完成作業越來越依賴父母，很難鍛煉自身的獨立性思考能力，所以在數學學習中培養學生思維能力，讓學生養成勤動腦的習慣，就會逐漸擺脫依賴父母的習慣，更加獨立自主學習。另外，培養思維能力大部分是為了能夠順應新課改的要求，教師要改變原有的教學模式，對教學方法進行創新，從而有效提升教學質量。

二、培養學生數學思維能力的教學策略

1.選擇合適的教學內容有利于思維能力的培養

小學數學教學中所要教學的內容還是很多的，還有一些需要學生進行深度研究。選擇合適的教學內容有利于培養學生的思維能力，數學內容大多來自我們的生活，所以我們不如把生活經歷與數學結合起來進行教學，以此來提升課堂學習的趣味性。與此同時，提升學生對數學的興趣，能激發學生的動腦能力，進而培養學生的思維能力。比如，在學習到圖形知識時，讓學生自己動手制作圖形，快速了解關于圖形的知識，或者制作出像“等腰三角形”“等邊三角形”這樣特殊的三角形，對特殊圖形的定義也會理解得更快。

2.利用創設情境教學促進思維能力培養

隨著科學技術的發展，信息技術已成為生活中必不可少的一部分，將信息技術與小學教學結合可以有效提升課堂質量。創設情境教學是近年來在教學上運用最多的新型教學方法之一，好處就在于可以讓學生在學習過程中身臨其境，教學的演示方式也是千變萬化，其中多媒體是目前來看最受歡迎的教學方法。在教學過程中可以利用多媒體讓學生集中注意力，比如，在進行“人民幣”知識的教學時，可以采用動畫演示的方式，讓學生了解人民幣的單位進制，也可以了解到一些計算方式。情境教學的趣味性很強，不會讓課堂氛圍“死氣沉沉”的，提升學習興趣，為培養學生思維能力做鋪墊。

3.開展多元評價來培養思維能力

激勵教學法也是比較受歡迎的一種教學方式，更多地運用到小學及更低階段的學習中，這些階段的學生的心智還不夠成熟，且根據研究發現，學生的好勝心也比較強，通過激勵教學法可以激勵學生動腦思考。比如，在小學數學課堂教學中，以小組為單位讓學生進行答題比賽。有趣的競爭游戲可以提升課堂教學的娛樂性，同時也可以讓學生學習到知識。對答題最多且正確的小組進行獎勵，也鼓勵落后的小組再接再厲。這也是改變了課堂的主體，讓學生重回課堂主體地位。多元評價不只是口頭表揚，也可以是榮譽獎勵、物質獎勵，多元評價的開展可以提升學生的思維能力，也可以增加課堂學習趣味，提升老師的數學教學質量。

素質教育背景下的小學數學學習要求培養學生的學習能力，不只是為了個人學習，這些能力的培養也可以有效運用到生活中去，在提升自身素質的同時快樂學習，無論是從數學教學內容、教學設計還是教學策略上，教師要積極發展、培養思維能力，促進學生整體發展。

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