小學語文閱讀教學中讀寫結合的策略

李曉明

【摘 要】 小學語文學習中以讀和寫為基礎，讓學生從小培養讀寫結合的思維邏輯，養成良好的閱讀習慣，這樣在升入高年級的時候，語言表達能力可以得到有效提高，寫作時可以文思泉涌，寫出高質量的作文。閱讀和寫作是互為一體、相輔相成的，在小學時期要注意讀寫結合能力的培養，讓學生在閱讀、寫作方面都能穩步提升。

【關鍵詞】 小學語文閱讀教學;讀寫結合;教學策略

語文閱讀教學可以有效開闊學生視野，了解各種知識，積累更多新鮮詞匯和優秀的寫作手法，可以為學生高年級的寫作打下基礎，讓學生的閱讀能力和知識層面都能得到綜合提高。寫作離不開閱讀知識的積累，閱讀的效率可以通過寫作表達出來，在小學語文教學中開展讀寫結合的模式，讓學生累積素材，豐富情感，閱讀文章有自己獨特的見解，形成獨特的寫作風格，在語感和寫作技巧方面都能穩固提升。老師在教學過程中，要注意閱讀和寫作兩者之間的聯系，將兩者的規律找出來，讓學生能夠在思維邏輯發展期形成自主意識，思維得到進一步開發和拓展。

一、閱讀教學中讀寫結合教學模式的實際作用

語文作為中華文化的基本傳承，是漢語文化和民族精神的集中體現。學生在小學三年級就開始接觸看圖寫作，升入高年級，寫作的要求越來越高，小學生的思維也是逐漸成熟，在這個時期要注意學生的閱讀習慣的培養，積累文化知識，將閱讀中的所見所聞加以集合精煉，用自己的思維通過文字寫作的方式表述出來，有利于學生養成讀寫結合的良好習慣，可以輔助學生的思維邏輯發展。“讀書破萬卷，下筆如有神”，古人對讀和寫就已經有系統的概念了，讀寫一體，緊密聯系。只有視野拓展，腹有詩書，才能下筆如有神。

小學生對思維的延伸拓展有著積極作用，面對寫作的時候才會下筆如有神。閱讀和寫作是互為一體的關系，掌握好閱讀和寫作技巧，不管是提升高年級語文學習成績，還是在生活中與人交流溝通，都具有實際作用。

二、小學語文閱讀教學中讀寫結合的教學策略

1.更新傳統教學模式

語文教學基本以“讀、寫、背”為主，老師在教學過程中都是根據課程備案要求，讓學生先閱讀課文，然后簡單講解，進行課堂提問。小學生思維發展不成熟，尤其從四年級開始接觸長篇幅的課文，作文字數要求也是越來越多。對閱讀這類邏輯性強的學習，需要老師正確的引導，如三年級之前接觸的看圖寫作，老師可以用《少年閏土》為例，課文中有一幅閏土在月光下刺猹的經典插圖，老師在教學的時候可以改變傳統教學思路，先讓學生看圖，通過鮮明形象的插圖，想象一下月光下的少年純真的天性，學習文中對月光下刺猹這一幕的寫作表達，觀察作者是如何通過文字描述，讓人一看文字就想到兒時玩伴在月光下熠熠生輝的形象，對童年的記憶印象深刻。在小學語文閱讀教學中，不能只用灌輸式教育，要讓學生理解閱讀的意義，掌握閱讀技巧和規律，通過解讀文章，對作者和文章主題都有清晰認識，這樣才能有效積累語文基礎的詞匯應用和修辭手法，在寫作的時候能夠以課文寫法為例開展有技術性的寫作，提高寫作能力和閱讀水平。

2.培養學生的閱讀技巧

在小學生的語文閱讀教學中，不要讓學生死記硬背，要給學生科普基本的閱讀技巧，讓學生找到閱讀的規律，養成良好的閱讀習慣，使思維邏輯得到發展。小學生比較活潑好動，對各種事物都保持新鮮感，沒有什么耐心，很難集中精神去學習。在小學時期培養學生良好的閱讀習慣，不僅能積累課外知識，拓展思維，還能讓小學生的耐心得到鍛煉。長篇幅的文章閱讀是思維緊密、邏輯連貫的，需要學生注意力高度集中才能充分理解文章主旨，靜下心來閱讀的學生會自覺對一些名言警句進行積累抄錄，鞏固課外知識。俗話說“好記性不如爛筆頭”，通過摘抄好詞好句，學生在寫作的時候能夠靈活引用，給作文注入靈魂。

3.開展多樣化教學

在時代的發展中，雖然家長和學校都嚴格控制小學生使用電子設備，但是在教學的時候，還是可以利用多媒體進行教學的。在學習民間神話故事的時候，老師可以在互聯網上搜索出很多有趣的神話故事，語文教材中也有《牛郎織女》的故事。學生年齡比較小，喜歡各種天馬行空的神話故事，老師教學的時候用神話故事引起學生興趣，讓學生自由發揮想象力，對中國古代神話故事有基礎的認識。“牛郎織女”的故事不僅僅是描述人和神仙之間的凄美愛情，更是告訴人們當時等級制度的嚴苛，不同階級之間的人們有著像鵲橋一樣難以跨越的鴻溝。利用多媒體可以給學生科普更多民間神話故事，展示故事的背景資料，讓學生打開知識世界的大門，打破傳統教材的禁錮，讓學生思維得到發展，通過新奇有趣的神話故事引導學生的興趣，讓學生主動開展閱讀，學會用自己的思維去嘗試理解文章深意，遇到不懂的地方可以及時跟老師溝通。

語文是中華文化的基本體現，小學生是祖國的未來和希望，老師在語文教學方式上要不斷創新，讓學生從小養成讀寫結合的習慣，學會深入閱讀，拓展視野，順利用文字進行表達交流。寫作來源于閱讀的積累，文章又是寫作的基本表達，從小學生的思想意識、語言表現中開始鍛煉學生的綜合能力，提高閱讀寫作能力，讓國家文化軟實力得到不斷創新發展。

【參考文獻】

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