真情與智慧

李春紅

學校工作的重要組成部分之一是班主任工作，而班主任工作的重中之重又是班級管理。作為班主任，我們每天不僅要面對孩子們一張張稚嫩的臉龐，而且必要時還要與他們的父母以及各科任教師進行溝通。有些人認為班主任工作又多又累又煩，而我卻感覺只要把成長的權利還給孩子們，給他們提供充分發展的空間和施展才華的舞臺，并用真情、用愛心去感化孩子們，讓愛凈化他們的心田，孩子們就一定會回報你一種生機勃勃、積極進取的學習態度。下面筆者就班主任工作談一談自己的一些感悟。

營造一個溫馨的“家”，讓班級充滿活力

班級宛如一個“家”，班主任作為這個家的一家之主應該用真情和愛心去營造良好的家庭氛圍，同學們之間要像兄弟姐妹一樣彼此幫助、彼此關心，那么，這個大家庭才會越來越好。常言道“親其師，信其道”，作為班主任我們應該愛護和關心每一位家庭成員。在日常教學與生活中，我會充分利用一切可利用的機會與他們聊天，掌握孩子們心中的想法。比如：晨跑時，只要我帶隊，就會堅持和孩子們一起跑步，給他們鼓勵、為他們加油；上體育課時，只要我有空，我就會和孩子們打羽毛球或乒乓球，在球桌上和他們一起聊人生、一起說笑；在他們思想情緒產生波動時，找他們談心、給他們建議或一起想對策。比如，盧xx同學有一階段失眠，我在和她媽媽的聊天中得知她失眠的原因，一方面建議孩子每晚睡覺前聽一聽《月光下的鳳尾竹》放松心情，把自己從焦慮中解脫出來。另一方面，與她的媽媽保持聯系，緊密配合。在我們共同幫助下，孩子漸漸地從焦慮中，消極的情緒慢慢地被歡樂所代替。

作為班主任我們還要積極加入孩子們的各種活動中，讓孩子們覺得班主任不但“可敬”而且“可親”。每一學期開學前一天我們班都要進行一次大掃除，每次我都是親力親為，哪里需要我，我就往哪個地方去，擔當起表率的作用。這樣不僅加深了師生之間的感情，也使他們感受到在這個大家庭中人人平等，長此以往會慢慢地增強班集體的凝聚力。

實行“值周班主任制度”，讓全員參與班級管理

從心理學角度分析，孩子們想展現自己的欲望與取得成功的愿望都比較強烈，而且他們的主觀能動性也在不斷加強，他們非常想得到教師的肯定。從心理學角度以及小學生的心理特點分析都充分說明了“值周班主任制度”對加強班級管理的重要性。“值周班主任制度”的主要內容是指教師根據每個孩子的能力每周設置3個職位：場地衛生主任（負責場地衛生）、教室衛生主任（負責教室衛生以及每一節課下課后要及時提醒其他同學管好自己周邊衛生情況）、教室紀律主任（負責記錄每天早上的誦讀情況和紀律問題）。將班級分為若干個小組，每人可以根據自己的特點選擇相應的職位，或者先選定值周的周次，再去尋找自己的搭檔。然后在班主任的領導下，讓各個小組對班級進行管理，一星期后，再當著全體成員進行值周工作小結。實施這一制度的目的是為了讓全體孩子都能參與到班級的管理工作中，促使他們都能高興且認真地去完成每一項工作，把每天的值日工作安排得井井有條。

時時處處見真情，潤物細無聲

對學生的愛，可以是一句發自內心簡單的問候，也可以是一次不經意間對學生施予的舉手之勞……這些小事，不會讓我們耗費多少時間，只要我們心中充滿對學生的愛，什么事都可以做到。但是對于孩子而言，那就是一種愛的傳遞。作為班主任，我們應該像一個真正的朋友一樣，賞識學生，學會靜聽孩子們的意見，理解他們的感受，包涵他們的缺點，分享他們的喜悅。給他們多一些寵愛，少一點教導和指責；給他們一種母親般的感受，多一點呵護，少一點批評；給他們同伴般的真摯，多一點尊重，少一點粗暴，讓他們真正地感受到自己很重要，自己是被大家所尊重的。例如，自從去年9月份當班主任開始，為了讓孩子們在小學階段都留下點記憶，每個月我都會給本月生日的孩子送上一個小蛋糕并寫上一句勉勵他們的話。我用我的真情深深感化了孩子們的心，讓孩子們也慢慢地感受到愛，學會感恩，學會無私，讓愛得到升華。

加強各學科教師之間的交流

對于班級管理，作為畢業班的班主任加強與各個科任教師之間的溝通也是很有必要的。為此，我每天不僅要督促孩子做好對數學作業完成情況的統計，而且有空還要拜訪語文、科學、英語這三門學科的教師，向他們打聽孩子們上課的課堂習慣、課堂紀律、學習能力及作業完成等情況，而且對“學困生”這批孩子我們也要重點了解，對他們的情況要了如指掌。對此，我不僅主動征求了各科教師的意見，而且全力以赴和孩子一起跑步、談心，增加師生交流的機會，為師生交流搭建平臺，從而有效地促進了班級健康、和諧地發展。

當我們撒下一粒種子，收獲一種希望；播下一種希望，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。讓愛滋潤著孩子們的心靈，讓愛充滿人間。