新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)優(yōu)化的研究

韋麗慶

【摘 要】 在新課程改革不斷深入的背景下，小學(xué)基礎(chǔ)教育的各項(xiàng)教學(xué)工作取得了飛速的發(fā)展，但是很多教師所開展的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還存在很大的差距。本文結(jié)合實(shí)際的教學(xué)工作，對(duì)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性進(jìn)行探索，希望以此為小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】 新課程;小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué);優(yōu)化

隨著時(shí)代的發(fā)展，國(guó)家對(duì)教育工作的要求也在不斷提升，這就使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也需要隨之改革，這樣才能不斷提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是當(dāng)前很多教師所開展的教學(xué)活動(dòng)都存在很大問(wèn)題，因此，認(rèn)真展開對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化的研究是非常必要的一項(xiàng)工作。

一、當(dāng)前新課程背景下教師所開展的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的不足

1.很多教師不具備引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的能力

盡管數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)人的思維，這是人們普遍都認(rèn)可的一種理論，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于很多教師的教學(xué)理念和方法都存在問(wèn)題，因此他們?cè)诰唧w的教學(xué)活動(dòng)中不善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，很多教師采取的教學(xué)方法都非常傳統(tǒng)和落后，導(dǎo)致在課堂教學(xué)過(guò)程中做了很多無(wú)用的工作，既浪費(fèi)了時(shí)間，也沒(méi)有使學(xué)生的思維能力得到提高，這是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象。

2.課堂教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要想取得良好的教學(xué)效果，需要教師結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，以學(xué)生為中心展開數(shù)學(xué)教學(xué)。但是很多教師在教學(xué)的過(guò)程中都陷入了一種誤區(qū)，他們所開展的課堂教學(xué)往往以自我為中心，忽視了對(duì)學(xué)生的關(guān)注，因此，很多教師所開展的教學(xué)活動(dòng)都沒(méi)有取得理想的教學(xué)效果。

3.教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)，無(wú)法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于種種原因，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中習(xí)慣于用傳統(tǒng)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，他們?cè)谌粘５膫湔n環(huán)節(jié)沒(méi)有注意認(rèn)真研究教材，并積極選擇生活中的各種教學(xué)素材，因此他們所開展的課堂教學(xué)往往趣味性不足，無(wú)法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師普遍存在的問(wèn)題，如果這一點(diǎn)無(wú)法得到改善，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是無(wú)法得到大幅提高的。

二、優(yōu)化數(shù)學(xué)教師教學(xué)有效性的策略

1.認(rèn)真做好備課和對(duì)教材的研究，準(zhǔn)確把握教材的精髓

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多教師的教學(xué)之所以無(wú)法取得良好的教學(xué)成效，很大程度上與教師沒(méi)有認(rèn)真做好備課和對(duì)教材的研究有著直接的關(guān)系。要想不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師就必須要認(rèn)真做好這兩點(diǎn)工作。

例如在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，四則運(yùn)算是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，很多學(xué)生對(duì)于四則運(yùn)算有著恐懼的心理，教師在教學(xué)的過(guò)程中就可以結(jié)合日常生活中的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。可以以學(xué)生日常生活中的購(gòu)物為例設(shè)計(jì)例題：假設(shè)甲同學(xué)用18元買了6斤蘋果，乙同學(xué)想買20斤，需要多少錢？這是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的四則運(yùn)算題，學(xué)生想要計(jì)算出問(wèn)題的答案，首先需要計(jì)算出每斤蘋果多少錢，之后再乘以乙同學(xué)想要買的斤數(shù)就可以得出問(wèn)題的答案。教師只要在教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，他們就能很快理解相關(guān)的知識(shí)。

2.在教學(xué)的過(guò)程中一定要以學(xué)生為中心展開教學(xué)

很多教師在教學(xué)的過(guò)程中都陷入了誤區(qū)，他們習(xí)慣以自己為中心展開數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，這是一種非常錯(cuò)誤的教學(xué)方法，因?yàn)檫@種教學(xué)方法不能積極利用學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)他們展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)的過(guò)程中，教師要有意識(shí)地將課堂教學(xué)還給學(xué)生，促進(jìn)他們更好地展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

例如有這樣一個(gè)問(wèn)題：教師帶了700元錢為學(xué)生購(gòu)買圖書資料，一共買了16套，還剩下60元錢，求每套圖書資料多少錢？在講解這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生展開思考：想要解答這個(gè)問(wèn)題必須要知道什么？學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)提出必須要首先知道買16套圖書資料一共用多少錢，教師就可以引導(dǎo)他們用題目中的條件計(jì)算16套書的總錢數(shù)，學(xué)生用700減去60，得出16套書是640元錢，再用640除以16，學(xué)生就可以快速計(jì)算出結(jié)果。當(dāng)教師用這種方法對(duì)學(xué)生展開教學(xué)時(shí)，學(xué)生就能很快領(lǐng)會(huì)利用數(shù)學(xué)知識(shí)解答問(wèn)題的方法，使課堂教學(xué)的有效性得到大幅提高。

3.要積極使用先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，以增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

數(shù)學(xué)和其他學(xué)科一樣，具有豐富的內(nèi)涵，可以與學(xué)生日常生活進(jìn)行緊密的結(jié)合，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要改變過(guò)去錯(cuò)誤的做法，要積極將生活中豐富多彩的案例應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，在教學(xué)的時(shí)候要向?qū)W生展示豐富多樣的教學(xué)素材，這樣課堂教學(xué)的內(nèi)容才會(huì)充滿趣味性，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度才會(huì)得到快速的提升，數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性才能得到保證。

在對(duì)小學(xué)生展開數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要積極反思自己教學(xué)過(guò)程中存在的種種問(wèn)題，要在備課和改變教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)行不斷的努力和探索，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]葉彩蓉.新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)探究[J].學(xué)周刊，2017（22）：135-136.