小學語文教學中的“減負”策略

羅小蘭

【摘 要】 小學語文教學中加強對“減負”策略的研究，能為學生提供更符合其發展的學習條件及環境，更好地保持學生的語文學習興趣，提高學生的語文綜合能力及素養。因此，本文先對小學語文教學的現狀進行了分析，然后從多角度著手對具體的“減負”策略進行了探討，旨在全面提升小學語文教學質量。

【關鍵詞】 小學語文;教學現狀;“減負”策略

以往的小學語文教學之中，老師和家長都比較注重學生成績的提升，總是會增加學生的學習內容，這樣學生就會感覺自己像一個學習的機器，沒有自主選擇學習的機會，自然會感覺有較大的學習負擔，難以獲得快樂的學習體驗，久而久之，學生的學習興趣會逐漸消退，這必然會影響最終的語文學習效果，影響學生的可持續發展。因此，素質教育及新課改背景下，強烈要求各學科的老師都注重“減負”，只有在不斷“減負提質”的過程中，學生才能逐漸得到全面性的發展。

一、小學語文教學現狀分析

小學生正處于打基礎的階段，尤其是對于語文學科的學習而言，更需要學生做好基礎內容的學習，這也是較多老師不斷增加小學生語文學習內容的重要原因。當前一些老師仍采取這樣的教學流程：課堂講課、課下布置大量實踐作業、定期測試考評、基于不足再次增加練習量。這樣的教學過程中，學生總是處于被動學習狀態，其學習負擔十分大，厭學情緒會越來越嚴重，導致惡性循環。再加上小學階段開設的科目比較多，如果語文學科總是占用這么多的課下時間，那么必然會使學生整個小學階段的學習都十分緊張，并且質量及效率都不高。

二、小學語文教學中“減負”的必要性

第一，激發學生學習興趣的重要前提。小學語文“減負”教學之中，針對那些基礎性的內容，對其進行訓練之時，可以采取技巧訓練的方式，節省訓練時間，同時，要將時間和精力用到對經典內容的訓練之中，這樣的訓練方式不僅不會讓學生反感，還會讓學生更明確語文學習的重難點，構建完整的知識體系，更具針對性地突破學習重難點。在這樣的教學背景下，能夠快速實現激發學生學習興趣的教學目的，能為學生后續更好地發展奠基。第二，提升學生學習效果的重要途徑。當我們談到“減負”之時，常會聯想到“提質”，而在“減負”教學之中，老師不會再隨意增設練習及實踐活動，而是會注重學生合理性，這樣便能為其學習及成長進行鋪墊，小學生的語文學習效果會越來越理想。第三，促進學生的全面發展。小學語文“減負”教學之中，能為學生預留更多自由的學習空間，這樣學生便可以充分利用空閑時間學習自己喜歡的內容以及不理解的內容，這對于其實踐能力及個性發展都極為有利，久而久之，會促進其全面發展。

三、小學語文教學中的“減負”策略

1.老師需不斷提升自身的教學素養

提升老師教學素養的過程中，需要從思想及行為兩方面同時著手。具體而言，想要轉變教師的教學思想，就需要學校定期進行教學培訓，老師課下持續學習，這樣才能夠認準最新的教學方向，從而樹立正確的教學思想。其次，老師需要將更多的時間與精力放到對學生、教材的研究之中，精心進行教學設計，做好教學預設工作，以此提高課堂教學的靈活性與實效性。另外，每節課教學結束之后，都需要及時根據學生的課堂表現以及最終的教學效果進行教學反思，同時，還需要加強與其他語文老師的溝通與交流，不斷吸取教學經驗，以此來更好地優化自己的教學過程。相信在這樣持續不斷的努力之下，老師自身的教學素養會得到極大程度的提升，能為學生更好地學習及發展而服務。

2.提高課堂教學效率

小學語文“減負”教學之中，課堂是極為重要的環節，這就需要老師對教學中的方法與技巧進行精準把握，并在合適的時機運用。比如在學習《地震中的父與子》課文之時，新課導入階段就可以利用多媒體為學生播放“地震”相關的短視頻，讓學生了解地震對人類、建筑等的危害，讓學生對課文的故事產生興趣;課中教學階段，為了讓學生對父與子之間的情感加深了解，可以設計角色扮演活動，讓學生在扮演中進行真切的感知與感悟;課尾，師生共同討論父愛的相關話題，進一步升華情感。這樣緊湊的教學之中，能顯著提高課堂教學的效率。

3.精心設計課后作業

小學語文教學中，想要真正實現“減負”的目的，就必須要重視課后作業設計這一環節，要精心設計課后作業。具體而言，針對每節課的課后作業設計，都需要進行反復的思考、篩選，合理確定課后作業的內容及類型。另外，課后作業的難度需根據學生的實際情況來設計，可以設計一些層次性較強的實踐作業，以便于更好地滿足各層次學生的作業需求。針對學生每天完成的作業，老師都需要及時批改與評價，從中提煉有效信息，為后期課后作業的調整及創新奠基。

“減負”是當前小學語文教學的重要目標，老師需要在明確此點之時，根據當前的語文教學實情，從老師自身、課堂教學及課后作業布置等方面著手，逐漸減輕學生語文學習的負擔，為學生的個性化及全面性發展做好鋪墊。

【參考文獻】

[1]黃莎.淺談小學語文課堂教學中的增效減負策略[J].課程教育研究，2017（43）.

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