運用多媒體手段提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性分析

潘愛嬌

信息社會的到來，讓傳統(tǒng)教育發(fā)生了翻天覆地的變化。眾多一線教師在全新教學(xué)觀引領(lǐng)下，從教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)方法上進行探索、創(chuàng)新，爭取全面提高課堂教學(xué)的有效性，以高效的課堂教學(xué)促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代信息技術(shù)的重要表現(xiàn)形式，在教育信息化的大環(huán)境下，在我國中小學(xué)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”工程全面推進的大環(huán)境下，教師要善于運用多媒體輔助教學(xué)，以多媒體的直觀、生動性彌補數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性，從而全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。具體而言，教師應(yīng)該如何在運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)時揚長避短，合理運用多媒體手段，促進數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高呢？筆者將在文中談幾點淺見。

教師可以利用多媒體提高課堂導(dǎo)入效率

俗話說：“良好的開端是成功的一半”，教師只有在課堂導(dǎo)入階段成功地吸引小學(xué)生的注意力，充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)他們的探究欲望，才能為即將開始的新課教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。為此，教師應(yīng)運用多媒體創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，提高課堂導(dǎo)入效率。既可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)貼近小學(xué)生實際的生活情境，將原本難以理解的抽象數(shù)學(xué)知識具象化，也可以利用交互式電子白板為他們提供動手操作的實踐機會，讓他們在動手操作的當(dāng)中知其不足，從而成功激發(fā)他們的求知欲望。數(shù)學(xué)知識的魅力是無窮的，雖然小學(xué)生的邏輯思維能力較差，但是他們有好奇心強的優(yōu)點，教師要充分利用他們強烈的好奇心，利用多媒體創(chuàng)設(shè)對比設(shè)疑的問題情境，引導(dǎo)小學(xué)生在仔細(xì)觀察的過程中進行反思、探究。

例如在北師大版六年級數(shù)學(xué)“圓的認(rèn)識”部分內(nèi)容教學(xué)時，教師可以利用多媒體將車輪形狀分別為正方形、正六邊形、長方形、橢圓形、三角形以及圓形的自行車行駛過程展示出來，在觀看動畫的過程中，學(xué)生一邊感覺非常有趣，一邊將除圓形之外的其他方案否定掉。然后教師設(shè)疑：“為什么其他形狀的車輪不如圓形車輪轉(zhuǎn)速快呢？”學(xué)生知其然卻不知其所以然，他們探究欲望非常強烈， 在此基礎(chǔ)上教師導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)，教學(xué)效果自然事半功倍。

教師可以利用多媒體增強知識直觀性

數(shù)學(xué)學(xué)科對學(xué)生思維能力要求極高，但處于小學(xué)階段的學(xué)生對事物的認(rèn)知卻缺乏全面性、深刻性，他們對數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)中一些抽象性較強的知識難以真正理解、全面掌握運用。而利用多媒體可以增強知識的直觀性，更符合他們以直觀形象思維為主的思維特征，從而更好地幫助學(xué)生理解知識、掌握知識。

以教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”為例，讓學(xué)生分析三角形的內(nèi)角數(shù)量關(guān)系不難，但要想讓學(xué)生輕松掌握“三角形的內(nèi)角和是180度”的算理卻不容易。我們?nèi)绻脗鹘y(tǒng)的板書畫三角形，以再拆角、拼角的方法，不但誤差很大，而且學(xué)生還很難理解。但我采用多媒體，對鈍角三角形、銳角三角形和直角三角形等具有代表性的各類三角形，通過投影片拆、抽、拉的動畫演示，驗證“三角形的內(nèi)角和是180度”全過程，就可以清楚地讓學(xué)生理解“三角形的內(nèi)角和是180度”的概念，這樣通過多媒體分解既能給學(xué)生留下深刻印象，還能突破本節(jié)課的難點，學(xué)生對枯燥的理論算理，從感性認(rèn)識自然能夠轉(zhuǎn)化到理性認(rèn)識，既易了解又易記憶，解答實際問題也就得心應(yīng)手了，從而，多媒體的直觀性特點便突顯出來了。

教師可以利用多媒體增加課堂容量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)，教師既要將例題、概念之類教學(xué)重難點在黑板上板書，而且小學(xué)數(shù)學(xué)中常見的畫圖、列式計算等也浪費掉許多寶貴的學(xué)習(xí)時間。多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，有效解決了傳統(tǒng)課堂容量小的弊端。教師可以將例題、概念、畫圖、課堂練習(xí)等原本需要展示在黑板上的內(nèi)容制作成為多媒體課件，并且對于教學(xué)重難點，教師還可以通過改變字體字號、文字顏色、加下劃線、著重號等方式將其突顯出來。多媒體技術(shù)的運用，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂容量大大增加，不僅可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以達到“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的目的。

例如在“平移”一節(jié)的教學(xué)過程中，教師就可以將多媒體、《數(shù)學(xué)畫板》軟件充分利用起來。教師首先利用多媒體出示游樂園當(dāng)中的小火車、旋轉(zhuǎn)木馬等娛樂項目，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。其次，教師利用多媒體顯示纜車運行的短視頻，讓學(xué)生判斷纜車形狀、大小、纜車上的人在運動前后是否發(fā)生了改變，幫助他們形成對平移運動的直觀、初步認(rèn)識。同時，教師利用投影顯示四邊形ABCD沿著不同方向平移運動過程的動畫，并允許學(xué)生親自上臺操作課件，隨意改變四邊形平移的距離、方向，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上總結(jié)出平移的概念。然后，教師利用投影顯示四邊形ABCD當(dāng)中點、線、面的平移過程，利用多媒體出示問題供學(xué)生分組討論，歸納出平移的基本性質(zhì)。最后，教師利用課件出示練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)，發(fā)展思維。這樣，在多媒體的輔助下，不僅課堂容量被大大增加，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有了進一步的提高。