云平臺(tái)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的科學(xué)化運(yùn)用

謝榮偉

【摘 要】 伴隨現(xiàn)代化信息技術(shù)的運(yùn)用與滲透，我國(guó)對(duì)教育體系信息化改革逐漸提升重視程度。而云平臺(tái)技術(shù)滲透，能夠幫助初中信息技術(shù)學(xué)科更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，從而借助云平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)來(lái)實(shí)現(xiàn)教育突破。本文主要分析與研究如何在初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中滲透云平臺(tái)技術(shù)，并提升信息技術(shù)教學(xué)水平和質(zhì)量，從而強(qiáng)化學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】 云平臺(tái);信息技術(shù)教學(xué);應(yīng)用

云平臺(tái)技術(shù)主要是借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，為使用者提供網(wǎng)絡(luò)信息資源與服務(wù)，從而提升信息接收體驗(yàn)感。而隨著云平臺(tái)技術(shù)的不斷成熟，使得教育體系能夠充分運(yùn)用云平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)得到充分發(fā)展，并促進(jìn)教育信息化與智能化，幫助教師更科學(xué)與合理地開(kāi)展信息技術(shù)教育。

一、借助云平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)整合優(yōu)化

傳統(tǒng)初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，信息技術(shù)教師往往需要依靠教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計(jì)，并開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容受到教材因素的限制，影響了教學(xué)實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。而借助云平臺(tái)技術(shù)，教師便可透過(guò)云平臺(tái)進(jìn)行資源收集與整理，并合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使得課堂教學(xué)更具時(shí)效性，強(qiáng)化教育知識(shí)高度。

在開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)彰顯出云平臺(tái)的獨(dú)特魅力，特別是在進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行有效的知識(shí)點(diǎn)融合，將各個(gè)學(xué)習(xí)部分進(jìn)行有效的連貫性輸出。在“了解信息世界”的活動(dòng)開(kāi)展中，教師可以利用云平臺(tái)，借助于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，將全新的學(xué)習(xí)模式展現(xiàn)在學(xué)生面前，特別是在獲取相關(guān)信息時(shí)，應(yīng)當(dāng)包括信息世界知識(shí)的拓展內(nèi)容，逐漸串聯(lián)起云平臺(tái)內(nèi)的信息技術(shù)學(xué)科內(nèi)容，將計(jì)算機(jī)在信息社會(huì)中的地位與作用相連接，直接運(yùn)用云平臺(tái)的交互式功能實(shí)現(xiàn)信息資源的有效共建過(guò)程。

二、通過(guò)云平臺(tái)，搭建師生溝通橋梁

現(xiàn)如今學(xué)生普遍具有強(qiáng)烈的個(gè)人色彩，而且差異化發(fā)展比較顯著，這也是社會(huì)發(fā)展之下學(xué)生接觸的外界因素過(guò)多而造成的影響。大部分學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)困境時(shí)很少會(huì)求助教師，更多的是自我消化或者干脆不解決，師生關(guān)系降低到了冰點(diǎn)。而借助云平臺(tái)技術(shù)，初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，教師與學(xué)生能夠形成網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)互動(dòng)，在云平臺(tái)中，學(xué)生可以暢所欲言，而教師也可以盡情回答學(xué)生問(wèn)題，從而拉近師生距離，為學(xué)生真正營(yíng)造一個(gè)愉悅和諧的網(wǎng)絡(luò)課堂氛圍。當(dāng)然，初中信息技術(shù)教師還可以將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容上傳到云平臺(tái)，以供學(xué)生閱讀和參考，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

初中信息技術(shù)課程應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的信息技術(shù)操作為引導(dǎo)，逐漸將學(xué)生生活中相關(guān)的內(nèi)容引入云平臺(tái)中進(jìn)行有效的管理，促進(jìn)了云平臺(tái)與學(xué)生的角色交換形式，也可以與教師建立良好和諧的師生關(guān)系。在云平臺(tái)中，教師可以利用信息技術(shù)手段制訂班級(jí)綜合性考評(píng)制度，里面的獎(jiǎng)懲措施要明確，能夠體現(xiàn)出班級(jí)的凝聚力，讓學(xué)生能夠?yàn)榧w利益著想，逐漸在教師的不斷引導(dǎo)下促進(jìn)班級(jí)的和諧發(fā)展，與教師進(jìn)行有效的溝通，也讓學(xué)生的信息技術(shù)技能得到了提高。

三、借助云平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)信息資源共享功能

云平臺(tái)具有龐大的信息存儲(chǔ)功能，因而可以為使用者提供豐富多彩的信息資源，而且其開(kāi)放性特點(diǎn)也能夠幫助使用者更好地收集與整理信息資源。信息技術(shù)教師正是能夠借助云平臺(tái)這一特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上充分實(shí)現(xiàn)資源收集與整理，并滿足學(xué)生的多樣化需求，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課堂中的資源共享。

在信息技術(shù)課程教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的需求為根本出發(fā)點(diǎn)，將學(xué)生放在課程的中心，逐漸實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與云平臺(tái)的融合，可以在信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)中設(shè)置教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的知識(shí)模塊。無(wú)論是教師還是學(xué)生有需求時(shí)，都可以通過(guò)云平臺(tái)進(jìn)行開(kāi)放式學(xué)習(xí)。教師也可以根據(jù)學(xué)生的需要，在進(jìn)行其他學(xué)科的課件設(shè)計(jì)時(shí)，通過(guò)云平臺(tái)的存儲(chǔ)與構(gòu)建，逐漸實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的有效利用和信息資源的共享。

四、借助云平臺(tái)，進(jìn)行信息資源的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

借助云平臺(tái)技術(shù)，初中信息技術(shù)教師可充分變?yōu)檎n堂設(shè)計(jì)者，因?yàn)樵破脚_(tái)為教師提供了大量的有價(jià)值的信息資源，使得教師能夠借助信息技術(shù)開(kāi)創(chuàng)教學(xué)內(nèi)容，從而創(chuàng)新教學(xué)方法。信息技術(shù)學(xué)科本身便是一門實(shí)踐性與專業(yè)性較強(qiáng)的課程，因而只依靠理論性教學(xué)并無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的需求，結(jié)合操作實(shí)踐方法才能夠幫學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)并有效運(yùn)用。

云平臺(tái)不但是學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也是教師進(jìn)行信息資源整合的平臺(tái)，逐漸將信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行有效的資源整合，做成相關(guān)的微視頻，讓學(xué)生在掌握信息技術(shù)難點(diǎn)的過(guò)程中有了更深層次的直觀理解過(guò)程，也讓云平臺(tái)成為教學(xué)的重要手段。在實(shí)踐中將學(xué)生所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成動(dòng)畫的形式，豐富視頻的趣味性和審美性，為學(xué)生建立知識(shí)與實(shí)踐的連接橋梁，也是進(jìn)行信息技術(shù)實(shí)踐操作的重要應(yīng)用手段，云平臺(tái)讓學(xué)生提高了自主探索和自主學(xué)習(xí)能力。

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