利津縣創新舉措深入推進新學期視導工作

王忠華

新學期伊始，為了規范學校辦學行為，促進學校辦高質量的教育，本學期視導在以往突出管理基礎上又有新舉措，來提高視導工作的針對性和指導性。以此督促與指導中小學強化教育管理、落實教學常規、深化課程改革，研究解決學校教育教學中最突出的問題，切實推進課堂精準教學，促進全縣中小學教育教學質量的進一步提高。

一、行動突出一個“早”字

視導活動從第一周便快速布局，連續視導。開學第一天局里召開視導會議，提出要求，部署工作。第二天便對全縣中小學開學工作的部署情況進行嚴密視導，做到四周內完成視導工作，以便學校有問題早發現，早整治，早見效。本次視導活動的早布局，早安排，早指導對全縣開學初教學工作的穩定性和規范性起到了凝神、定調的功效。

二、內容強調一個“全”字

視導內容緊緊圍繞和教學有關的方方面面，有常規落實、課程建設、教科研情況、文化建設、師德建設以及學生行為習慣等。為了使視導工作更加務實高效各教研員通過查閱手寫集體備課、課時備課、二次備課的質量，來窺探日常課堂教學的質量;通過觀察作業的題型和批改的痕跡，來斟酌提質增效的途徑。借此來查找問題，把脈課堂，規范要求。

三、過程重在一個“實”字

視導教學常規以課堂為主陣地，通過以“大面積提高教學質量”為尺度，以“小組合作學習”為抓手，來深度剖析教學內容，嚴格教學環節，關注學生展示。評課時，教研員深入學科組教研，圍繞提前備課、學案深度、小組展示、集體備課以及學生主體地位的體現和現代化手段的使用進行了評價。借此革新了教師教育教學理念，規范了教師教學行為，提高了教師教研能力。

四、結果落實一個“改”字

通過現場反饋，教研室從各個方面多維度多層次指明問題，提出建議，力促學校革新和落實課堂教學的各項策略。借助對各學校等級式評定來促成學校正確定位，提升層次，樹立目標，明確要求，促成學校整改落實。

總之，要通過視導培育學校的辦學亮點和特色，發現和彌補教育教學工作的短板，共商學校發展的路徑和策略，推動學校更高質量的發展。這次視導僅僅是拉開了常規視導的序幕，利津縣教育教學工作正在上下齊心謀發展，凝心聚力促改革的大潮中，蓄勢而發。