用美的語言塑幸福課堂

張瓊

摘 要：在語文學科教學中，強調語言的“美”具有重要意義，其“美”的元素可以塑造一個充滿幸福的語文課堂。同時，教師語言的美能夠讓學生在美的熏陶下提升自身的審美情趣，對提高學生的語文能力具有積極的促進作用。因此，本文主要針對小學語文教師充滿“美”的教學語言進行分析，以期構建幸福高效的語文課堂。

關鍵詞：語文學科；幸福課堂；課堂教學；語言藝術

在教育領域，說話藝術也是教育藝術的一種。教師要提高自身的課堂教學效果，就需要具備良好的語言表達能力和極佳的語言修養。因此，教師的教學語言能夠充當其教書育人的有效手段，又體現為一種教師職業化的創造性語言藝術。而教師采用“美”的語言，能夠在富有感染力的優美語言下，讓學生感受到愉快，進而實現快樂學習。而這也是塑造幸福課堂的重要前提。

一、小學語文教師的課堂教學語言運用問題

良好的課堂教學語言能夠體現教師的語言魅力，是教師發揮其有效教學引導作用的保障性條件。只是當前許多小學語文教師的語言技能水平并不高，其在課堂上運用的教學語言缺乏活力，平淡無奇，既不能帶給小學生美的享受，也無法吸引學生對課文知識的注意力，這就難以刺激學生的學習需求。尤其是在小學語文課堂教學中，課堂導入語的設計及其運用非常重要，關系著學生是否可以迅速進入到課堂學習氛圍中。若教師采用的教學語言并不具備這樣的魅力，則很難保證后續教學的效果。此外，一些教師采用的教學語言并不注重帶有啟發性，特別是在課堂提問方面，若語言技巧掌握不佳，就很難起到課堂提問應有的作用。

二、小學語文教師運用美的課堂教學語言的意義

語言是教師在課堂教學中傳授知識、解疑答惑以及與學生交流的必要媒介，而課堂教學用語則是教師完成其教學任務的一個基本手段。語文學科是非常貼近生活的學科，其教學內容具有豐富多彩的特點，是可以吸引學生喜愛和興趣的重要學科。傳統的語文課堂教學受到應試教育的束縛而呈現出枯燥無味的特點，而在新時期則要求教師能夠改善這一特點，營造出積極、活躍、生動與和諧的課堂氛圍。而這就離不開教師的課堂教學語言。教師在運用課堂教學語言時，需要體現語言美，才能調動課堂上的教學氣氛，讓學生能夠在美的語言熏染之下，陶冶自身的情操，提高自身的語文素養。因此，美的課堂教學語言是構成幸福語文課堂的關鍵要素，需要語文教師予以足夠的重視，學會運用美的語言來展開語文教學。

三、運用美的課堂教學語言構建幸福課堂的途徑

（一）以美的語言，感染學生

美的課堂教學語言能夠讓學生感受到其中蘊含的情感，提高學生對語言魅力的感知能力，使其在美的語言營造的良好氛圍中受到情感的感染，觸動其心靈。小學生的身心都尚未發展成熟，美好的情感可以讓小學生獲得美好的感受，促進學生的智力發展，構建充滿智慧與美的語文課堂，利于提高語文教學效果。比如在《母親的恩情》教學中，教師可以采用充滿深情的語言來導入新課：“小的時候，乳汁里融了香甜甜的母愛，上學之后，書本里滿滿的寫著母愛，而在寒冷的冬天里，毛茸茸暖呼呼的毛衣就像是母親的牽掛從不離身……”通過與課文內容相呼應的美的語言，讓學生能夠在溫暖感人的課堂氛圍中體會到母親的愛，使其在深入課文閱讀時，能夠感悟到母親給孩子帶來的恩情，啟發學生對母親的感恩之情。

（二）以美的語言，激發興趣

美的課堂教學語言能夠激發學生對課堂知識的興趣，使其在相應的語言情境下積極自主地展開想象，促進學生深入理解文章內容。比如在《歡樂的潑水節》教學中，教師應該采用歡快俏皮又充滿美的語言來呼應課文內容：“潑水節這一天，傣族的人們不論是老人、孩子，還是少男少女，都在臉上笑開了花，連潑出去的清水都飄蕩著這個節日獨有的香氣。最后連清風也來湊熱鬧，吹起地上一些火紅花瓣，仿佛能夠和著清水的香氣被吸進肺腑，看，他們多開心，唱起了歌兒，跳起了舞，嘿，竟然還去賽龍舟，放煙火……”通過充滿美的歡快語言，讓學生對潑水節產生濃厚的興趣，在相應的語言情境下想象西雙版納傣族人民在度過潑水節時的快樂場景，融入到課文學習中。

（三）以美的語言，啟發學生

在小學語文教學中，教師應該注重語言的簡單易懂，又注重突顯語言的魅力。深奧和難以理解的語言并不符合小學生的認知能力，也就很難提高教學效果。因此，教師需站在小學生的實際特點基礎上，采用比較生動的教學語言，啟發學生去探究課文中的知識。比如在《美麗的西沙群島》教學中，教師可借助多媒體來展現西沙群島多種多樣的美麗風景，并且采用生動的語言去啟發學生思考問題：“在充滿神秘與美麗的南海中，坐落著具有許多迷人風景的西沙群島，看，連解放軍官兵都在駐守著這片美麗的天地，他們熱愛著它，也在保衛著它……他們究竟在力圖尋求著什么目標？如果你要在這片美麗的西沙群島中生活，要怎樣保護它的美麗？”祖國的壯美山河是理應得到保衛的，教師可以通過美的語言來激發學生對祖國和大自然的熱愛，并且啟發學生思考如何實現人與自然和諧共存，體會課文中蘊含的道理。

四、結束語

綜上可知，在小學語文教學中，教師要具備良好的語言能力，運用優美的課堂教學語言，以營造良好的氛圍，感染學生，并且激發學生對課堂知識的探索與學習興趣，還要注重啟發學生對課文問題的思考，領悟其中蘊含的思想感情和人文道理，最終構建出充滿美好和幸福的語文課堂，培育學生的語文素養，并提高語文課堂教學質量。

參考文獻

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