如何強(qiáng)化小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)

馬廷學(xué)

摘 要：隨著新課程改革的深入推進(jìn)與發(fā)展，對(duì)于教師隊(duì)伍素質(zhì)要求也在不斷提高。在當(dāng)前教育工作發(fā)展中，推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，能夠培養(yǎng)和塑造良好的教師形象，對(duì)于教育事業(yè)發(fā)展以及教師個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生積極影響。本文針對(duì)當(dāng)前小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)展開(kāi)討論，探索其具體的策略所在，為日后教學(xué)的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，全面推動(dòng)教學(xué)工作的發(fā)展與完善。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；師德師風(fēng)；教師素質(zhì)

古語(yǔ)有云，“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也”，作為一名人民教師，不僅肩負(fù)著將知識(shí)傳遞給學(xué)生的知識(shí)橋梁作用，同時(shí)也承擔(dān)著維護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)，在潛移默化中對(duì)學(xué)生的一舉一動(dòng)產(chǎn)生影響。在小學(xué)階段，正是孩子行為習(xí)慣以及社會(huì)認(rèn)知初步形成的階段，此時(shí)與之朝夕相處的教師的行為對(duì)他們的性格塑造及養(yǎng)成產(chǎn)生著積極的影響。加強(qiáng)教師的師風(fēng)師德建設(shè)，能夠在推進(jìn)教師發(fā)展的同時(shí)，對(duì)教育工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

一、培養(yǎng)教師的職業(yè)榮譽(yù)感

對(duì)教師進(jìn)行師德師風(fēng)建設(shè)，最為核心的是“無(wú)愛(ài)五講”，即：愛(ài)集體講大局，愛(ài)職業(yè)講奉獻(xiàn)，愛(ài)學(xué)生講嚴(yán)慈，愛(ài)學(xué)生講和諧，愛(ài)文明講法紀(jì)。從這一核心目標(biāo)中也可以看出，對(duì)于教師的定位，不僅僅是一個(gè)單純的工作職位，而是關(guān)注到其社會(huì)責(zé)任意義的。作為一名教師，本身就做著傳道授業(yè)解惑的工作，是辛勤耕耘的園丁，推動(dòng)社會(huì)文明發(fā)展的階梯。作為一名教師，想要實(shí)現(xiàn)師風(fēng)師德的建設(shè)，首先就要幫助教師樹(shù)立良好的自我意識(shí)，培養(yǎng)教師的職業(yè)榮譽(yù)感以及責(zé)任感。作為一名教師，或者當(dāng)一個(gè)人踏入到教師這一神圣的職位時(shí)，就需要明確自己的角色定位，認(rèn)識(shí)到自己在社會(huì)歷史發(fā)展中的推動(dòng)作用，在人類文明傳遞中的重要責(zé)任，樹(shù)立責(zé)任感與榮譽(yù)意識(shí)。只有當(dāng)教師本身能夠以自己的工作為榮，以自己的責(zé)任為己任時(shí)，就能自覺(jué)地投入到教學(xué)中。當(dāng)然，對(duì)于教師榮譽(yù)感的培養(yǎng)，不僅是教育部門(mén)以及師范專業(yè)教育在培訓(xùn)過(guò)程中需要關(guān)注到的，也是全社會(huì)都需要關(guān)注到的，只有當(dāng)整個(gè)社會(huì)對(duì)教師這一行業(yè)有所尊敬，崇尚尊師重道，才能真正的給予教師這份“榮譽(yù)”。

二、加強(qiáng)教師培訓(xùn)體系的建設(shè)

強(qiáng)化小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)，需要加強(qiáng)對(duì)教師培訓(xùn)體系的建設(shè)，通過(guò)完整的培訓(xùn)體系逐漸幫助教師保持自身的先進(jìn)性，不會(huì)在工作過(guò)程中因倦怠而走上歪路與邪路。在教師入職之初，就要將師風(fēng)師德作為一項(xiàng)重要的教學(xué)培訓(xùn)工作展開(kāi)。而在接下來(lái)的教學(xué)培訓(xùn)中，也要形成體系，一方面，教育部門(mén)要及時(shí)組織教師展開(kāi)師風(fēng)師德建設(shè)，帶領(lǐng)教師一同學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》等相關(guān)文件等，可以通過(guò)對(duì)當(dāng)?shù)氐膬?yōu)秀教師的事例進(jìn)行講解，在同行中尋找典型，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的全面發(fā)展。另一方面，學(xué)校本身也要針對(duì)自身的教學(xué)組織情況，及時(shí)的推進(jìn)教師之間進(jìn)行自主的討論、學(xué)習(xí)，在學(xué)校范圍內(nèi)組織教師的培訓(xùn)，最終實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展與完善，全面推動(dòng)教學(xué)工作的發(fā)展，給學(xué)生帶來(lái)更多的關(guān)注。在校園培訓(xùn)中，能夠從教學(xué)工作中直接尋找靈感，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找到解決的途徑，全面推動(dòng)教學(xué)工作的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)師生的共同成長(zhǎng)。

三、完善師風(fēng)師德建設(shè)的保障體制建設(shè)

在學(xué)校實(shí)現(xiàn)師風(fēng)師德建設(shè)，不是一個(gè)一蹴而就的過(guò)程，而是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展的過(guò)程，需要在建設(shè)中不斷完善與發(fā)展，作為學(xué)校建設(shè)的重要組成部分，需要加強(qiáng)保障體制的建設(shè)。一方面，要加強(qiáng)師德建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，最終實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展，完善校園規(guī)章制度建設(shè)，實(shí)現(xiàn)師風(fēng)師德建設(shè)的制度化，使教師能夠長(zhǎng)期的、積極的參與其中。另一方面，要加強(qiáng)師德建設(shè)活動(dòng)的過(guò)程管理，通過(guò)制定培訓(xùn)體系、評(píng)價(jià)體系、獎(jiǎng)懲體系等，將師風(fēng)師德的建設(shè)過(guò)程作為一個(gè)系統(tǒng)建設(shè)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的全面發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)，為學(xué)生的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，最終實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的完善，使得教師的師風(fēng)師德建設(shè)不僅是軟性的學(xué)習(xí)過(guò)程，也是一個(gè)有制度保障、有獎(jiǎng)懲相關(guān)的過(guò)程，最終實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)工作的全面發(fā)展，給學(xué)生帶來(lái)更多的關(guān)注，最終實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)工作的發(fā)展與完善。

四、通過(guò)校園活動(dòng)推進(jìn)師風(fēng)師德建設(shè)

在當(dāng)前教學(xué)過(guò)程在，可以通過(guò)一定的校園活動(dòng)實(shí)現(xiàn)師風(fēng)師德的建設(shè)，并且作為校園文化軟實(shí)力的一部分豐富校園文化建設(shè)。一方面，較為直接的方式有如評(píng)選“優(yōu)秀教師”、“最美教師”“優(yōu)秀青年教師”等，作為直接針對(duì)教師的一項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)而展開(kāi)，這部分活動(dòng)能夠針對(duì)教師的實(shí)際情況而對(duì)教師的教學(xué)產(chǎn)生影響，激發(fā)教師的積極性，從身邊尋找到教師隊(duì)伍中的榜樣。另一方面，也可以通過(guò)展開(kāi)教師與學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍建設(shè)。事實(shí)上，作為教師，在與學(xué)生交流的過(guò)程中也是自身成長(zhǎng)的一個(gè)過(guò)程，在與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中，也最能激發(fā)他們的榮譽(yù)感與自豪感，當(dāng)教師的一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生言傳身教的影響，尤其是在小學(xué)階段，影響深遠(yuǎn)，學(xué)生的習(xí)慣等都在此時(shí)形成，這也是推動(dòng)教師成長(zhǎng)、培養(yǎng)教師責(zé)任意識(shí)的關(guān)鍵所在。

五、師風(fēng)師德的建設(shè)要落實(shí)在多個(gè)方面

事實(shí)上，師風(fēng)師德建設(shè)不是一個(gè)寬泛的口號(hào)，但應(yīng)當(dāng)是一個(gè)多個(gè)方面的內(nèi)容，而不局限于教師的素質(zhì)教育。首先，作為一名教師，要有扎實(shí)的基本功，將自己的專業(yè)學(xué)好，有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)以及教學(xué)能力，孜孜不倦地進(jìn)行學(xué)習(xí)與探索，才能完成教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真對(duì)待自身的工作。作為一名教師，還應(yīng)當(dāng)是一名良好的公民，在教學(xué)過(guò)程在，并不是僅僅站在課堂中的一言一行作為教學(xué)內(nèi)容，在校園生活中的一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，受到身邊人的很多的影響。作為一名教師，要將師風(fēng)師德的養(yǎng)成插入到各個(gè)方面。

作為一名人民教師，要時(shí)刻以學(xué)生培養(yǎng)為己任，關(guān)注到自身素質(zhì)的發(fā)展與綜合培養(yǎng)，給學(xué)生帶來(lái)啟發(fā)，全面推動(dòng)師風(fēng)師德的建設(shè)與養(yǎng)成，承擔(dān)起教師的責(zé)任。

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