一切源于愛

王瑞芳

有人說教師的工作是高尚而偉大的，有人說教師的工作是單調(diào)而枯燥的。作為一個(gè)從教十二年的英語教師來說，有這么一段話非常符合我此時(shí)的感觸。“教書育人，就像喝一杯苦丁茶，開始時(shí)會(huì)有些苦，但是很快便會(huì)回味出絲絲甜味、平淡無味，但潤(rùn)物無聲！”教學(xué)工作，尤其是小學(xué)階段，終日與一些鬧騰的孩子打交道，作為教師的我們更要有十足的耐心、愛心，真誠(chéng)的愛身邊每一個(gè)如精靈般的孩子。

一、愛的感化

五（2）班，有個(gè)叫秦昊的男同學(xué)，調(diào)皮好動(dòng)，桀驁不馴。除了語文數(shù)學(xué)老師的課稍微能安分些，一到其他老師的課，他立馬進(jìn)入“山中無老虎，猴子稱大王”的狀態(tài)。上課做小動(dòng)作，欺負(fù)同學(xué)，周圍的同學(xué)對(duì)他又氣又怕。經(jīng)過我仔細(xì)的觀察，我發(fā)現(xiàn)這孩子其實(shí)還是有不少優(yōu)點(diǎn)的。比如說很講義氣，自尊心強(qiáng)，而且也很聰明，頗有領(lǐng)導(dǎo)能力。如果能把他的這些特點(diǎn)好好加以利用說不定能對(duì)他進(jìn)行“改造”。

于是有一天剛開始上課的時(shí)候，我對(duì)同學(xué)們說：“今天老師想在班級(jí)里找一個(gè)小助手，幫我管理和監(jiān)督班級(jí)，你們誰愿意為大家服務(wù)和做出表率啊？”果然在我的意料之中，秦昊的小手舉的最高。我說：“好，就是你了”。但是立刻遭到同學(xué)們的反對(duì)，“老師，他不行，他自己都不遵守紀(jì)律，還愛講話！”我想教育他的好時(shí)機(jī)到了，就順著同學(xué)話說：“當(dāng)老師的紀(jì)律小助手，自己首先要做出正確的行為表率，這樣才能讓大家心服口服你。”說完我看著他，就聽秦昊怎么接，果然，自尊心強(qiáng)的他立馬大聲對(duì)著全班回道：“行，就讓你們看我的表現(xiàn)吧”！我趁機(jī)讓大家給他熱烈的掌聲鼓勵(lì)。果不其然，從此之后，他就像變個(gè)人似的，不僅自己不講不文明語言了，還提醒不遵守紀(jì)律的同學(xué)，在我的英語課堂上，不但遵守紀(jì)律，還成了我的課堂管理的好助手。

有一天剛下課，他急匆匆的跑上講臺(tái)，“老師，‘double kill和‘you bet啥意思啊？”我告訴他意思之后問他這都是哪里看到的，他說：“都是游戲里面的，還有很多記不住了，下次記了再問你。”我心想，教育孩子要抓住時(shí)機(jī)結(jié)合情境。于是我對(duì)他說：“你看，學(xué)習(xí)英語的重要性可大了吧？不僅以后出門、出國(guó)，考大學(xué)要考，平時(shí)玩?zhèn)€游戲你不懂都不行吧。”他像小雞啄米般點(diǎn)頭，“老師，你說的對(duì)，我聽不懂他們說的話，可丟臉了。以后我可以經(jīng)常問你一些英語句子嗎？”，“當(dāng)然可以啊。”我會(huì)心一笑。后來令我欣慰的是，英語考試從來不交卷子的秦昊，期末考試居然破天荒的考及格了，我相信孩子都有無限潛能，你愿意走近他，他也會(huì)親近你。親其師，信其道。我相信，他還會(huì)不斷進(jìn)步，越來越好！

二、愛的鼓勵(lì)

剛?cè)バW(xué)任教的時(shí)候，我接替上一個(gè)請(qǐng)假的老師教五年級(jí)孩子英語。第一節(jié)英語課堂上，發(fā)現(xiàn)有個(gè)坐在角落里的小女孩，瘦瘦小小的，無精打采，低頭不語。我以為她性格使然，也沒有過多詢問。接下來的兩節(jié)課，她依然是同樣表現(xiàn)。直覺告訴我，這小女孩一定有什么心事。后來批改作業(yè)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)同學(xué)作業(yè)一個(gè)字沒有寫，偌大的作業(yè)本上大大的只寫了這樣幾行字：周老師，你快回來！我好想你！看看作業(yè)本上的姓名，寫著胡慧。腦海里立馬閃現(xiàn)出課堂上那個(gè)瘦瘦小小、沉默寡言的內(nèi)向女孩。原來這才是她的心結(jié)所在。陶行知說：真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到心的深處。我知道，要想成為學(xué)生心靈不設(shè)防的朋友，一定要走進(jìn)她的內(nèi)心。我想我要為她做點(diǎn)什么。于是，我寫了一張小紙條，悄悄地遞給了她，接過紙條的那一刻，她的眼神閃現(xiàn)出一絲不安和惶恐。她以為我要因此而懲罰她了。紙條上我并沒有因她不寫作業(yè)而批評(píng)她。我只寫了一行字，“你的漢字寫的很秀氣，老師很好奇你的英語字母會(huì)有多好看呢？為什么不讓老師欣賞一下呢？”課后，她主動(dòng)找到了我，也塞給我一張紙條，盡管上面還有幾個(gè)錯(cuò)別字兒，“老師，我錯(cuò)了。教我三年的周老師走了，我覺得沒有人再喜歡我了。我擔(dān)心你不喜歡我，上課也不敢回答問題。老師您會(huì)喜歡我嗎？”這個(gè)敏感的女孩，還是不敢直接跟我對(duì)話，那我就依然采取紙條傳話的方式來?yè)嵛克瑴嘏赡鄣男撵`吧。我在回她紙條里，對(duì)她說，“我沒見過你的周老師，想必她一定很關(guān)心你，愛護(hù)你吧。放心，老師也一樣會(huì)關(guān)心你疼愛你的，但是前提有一個(gè)，你一定要做個(gè)聽話和愛學(xué)習(xí)的孩子，記得每天都要微笑哦！愛笑的女孩是最美的！”第二天，再見到胡慧，她整個(gè)人的狀態(tài)都精神抖擻的，變得活潑了很多，也愛笑了。課堂上，舉手發(fā)言的也有她了。我知道，我走近了她的心。

三、愛，落實(shí)在點(diǎn)滴之處

小學(xué)生活潑好動(dòng)，且模仿力超強(qiáng)，教師的一言一行，都會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生。所以，教師一定要以身作則，言傳身教。這種言行舉止一定要體現(xiàn)在生活之中的細(xì)微之處，體現(xiàn)出你是真切的發(fā)自內(nèi)心的愛他們。

上課時(shí)一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)會(huì)心的微笑，一次勝利的擊掌，都是無聲的贊美和鼓勵(lì)。課下，孩子對(duì)我們說，“老師好”，“老師早”，“老師再見”我們也要回報(bào)他們一個(gè)甜蜜微笑，并且也要積極回應(yīng)他們一句，“你好呀”，“你早呀”。“再見啊，路上小心一點(diǎn)”。這些他們都能深切的感受得到你對(duì)他們的愛。愛孩子，親近孩子，尊重孩子，孩子才會(huì)回報(bào)你以同等的愛。我愛這些孩子，他們讓我找到了工作的幸福感和價(jià)值感！節(jié)假日，總會(huì)收到孩子們送的禮物，一張張寫著稚嫩和真摯文字的卡片，一支支自己用彩色卡紙制作的手工小花兒。他們用自己最質(zhì)樸的方式表達(dá)對(duì)老師的喜歡和尊敬。

四、愛的小結(jié)

曾經(jīng)我的好朋友問我，做了十多年的老師，你厭倦了嗎？教師職業(yè)平凡，單調(diào)，但是我們要學(xué)會(huì)從平凡中尋找幸福，從單調(diào)中挖掘樂趣。做一個(gè)博學(xué)、善教而快樂的教書匠，是我一直追求的最理想的狀態(tài)！在教育行走的路上，我是如此平凡，如此簡(jiǎn)單，但是平凡而快樂著，簡(jiǎn)單卻幸福著，只因心中有愛！只因一切源于愛！