關(guān)于我是小學(xué)生的教學(xué)策略

趙曉

摘 要：剛剛步入小學(xué)的兒童，面對(duì)學(xué)校這一陌生環(huán)境，在新鮮、好奇而又充滿期待的同時(shí)，難免會(huì)有些不安。適應(yīng)新的學(xué)校環(huán)境，認(rèn)識(shí)新的同學(xué)、熟悉學(xué)校的老師……這些問(wèn)題都是一年級(jí)新生所要經(jīng)歷和體驗(yàn)的。那么如何幫助小學(xué)生以積極的心態(tài)順利開(kāi)啟小學(xué)生活，使他們盡快適應(yīng)新環(huán)境，情趣穩(wěn)定、心情愉快地學(xué)習(xí)呢？筆者結(jié)合實(shí)踐，展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；身份轉(zhuǎn)變；教學(xué)策略

剛剛進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生對(duì)自己是“小學(xué)生”了，充滿著欣喜與期待，那份激動(dòng)與快樂(lè)是人生又翻開(kāi)新的一頁(yè)的幸福。但他們的注意力持續(xù)時(shí)間較短，容易分散，因此，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)他們年齡特點(diǎn)，科學(xué)的選擇教育方法，讓他們自由自在的進(jìn)行學(xué)習(xí)，自然的感受做一名小學(xué)生的榮耀與快樂(lè)。

一、習(xí)慣準(zhǔn)備

1.培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。要教育孩子嚴(yán)格遵守學(xué)校的作息制度，有計(jì)劃地安排學(xué)習(xí)和玩耍的時(shí)間。這包括：要按時(shí)到校，不能遲到，而且要養(yǎng)成在家吃早餐的習(xí)慣；放學(xué)后，回到家先做作業(yè)，做作業(yè)要專(zhuān)心，做完作業(yè)后再玩，不能邊玩邊做。另外，還要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成按時(shí)起床，按時(shí)睡覺(jué)的良好習(xí)慣等。

2.上學(xué)以后孩子要獨(dú)立去記很多東西，其中最重要的就是作業(yè)和第二天要帶的東西。開(kāi)學(xué)后我會(huì)要求家長(zhǎng)給學(xué)生專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備一個(gè)記事本，并且能夠每天抽出點(diǎn)時(shí)間，對(duì)孩子是否完成老師交待的事情進(jìn)行指導(dǎo)，具體做法：一次提醒，一次檢查，一次表?yè)P(yáng)，例如：下學(xué)接孩子的時(shí)候，問(wèn)問(wèn)他“今天老師讓你們回家做什么呀”，孩子做完了，家長(zhǎng)要檢查簽字，完成的好，別忘了要肯定孩子，完成的不好或者沒(méi)完成，也需要家長(zhǎng)幫助孩子找出原因，鼓勵(lì)孩子在努力。有過(guò)幾次經(jīng)驗(yàn)以后，孩子就會(huì)明白，記住老師交待的任務(wù)是自己的事情，應(yīng)該自己完成，這樣他在聽(tīng)老師講話和記事方面都會(huì)認(rèn)真許多。

3.上學(xué)以后，需要自己保管的東西一下子多了許多，孩子以前并沒(méi)有這樣的經(jīng)驗(yàn)，缺乏自己的東西由自己保管的意識(shí)。這樣就造成有些孩子幾乎每天都在丟文具，根據(jù)這種現(xiàn)象，我要求孩子們每種文具都用筆在紙上寫(xiě)上名字，用膠條粘下來(lái)帖在文具上，讓他自己認(rèn)識(shí)自己的東西。有些家長(zhǎng)對(duì)這些現(xiàn)象并不重視，覺(jué)得一支鉛筆沒(méi)有多少錢(qián)，丟了再買(mǎi)就可以了，但自己的東西自己保管好是對(duì)孩子責(zé)任心的培養(yǎng)。

4.開(kāi)學(xué)以后，面對(duì)一個(gè)完全陌生的環(huán)境，孩子會(huì)比較緊張，常常有事情不敢大聲說(shuō)出來(lái)，有的學(xué)生下課只顧玩，忘了上廁所，上課后想去廁所不敢又舉手，只好憋著，有的甚至尿褲子。所以老師一定要告訴孩子，下課要先去廁所，上課要去廁所，一定要告訴老師，在這一點(diǎn)上，膽子較小的孩子的老師和家長(zhǎng)一定要特別注意，要多帶孩子外出接觸新的環(huán)境，鼓勵(lì)孩子多和別人交往，鼓勵(lì)他與不太熟悉的成人大聲地講話。

5.教會(huì)孩子每天按著課程表自己整理書(shū)包、收拾文具，以便能帶齊學(xué)習(xí)用品。最初，讓孩子自己整理書(shū)包和文具盒，他可能會(huì)手忙腳亂，丟三落四，對(duì)此，老師要有耐心，從旁多加指點(diǎn)，可先給孩子做示范，再讓他學(xué)著做。孩子的表現(xiàn)取決于家庭和學(xué)校的投入，而家長(zhǎng)在對(duì)待孩子入學(xué)這件事上常存在一些誤區(qū)。家長(zhǎng)不夠盡責(zé)。有的家長(zhǎng)認(rèn)為給孩子找一所好學(xué)校、一個(gè)好班級(jí)或一個(gè)好老師，就萬(wàn)事大吉了。尤其是一些外來(lái)務(wù)工多子女的父母，平常忙不過(guò)來(lái)，沒(méi)時(shí)間顧及孩子的學(xué)習(xí)，認(rèn)為由老師全權(quán)代勞就行了，平時(shí)也不與老師溝通。一旦孩子出了問(wèn)題就急了，再打罵孩子，如此教育往往適得其反。

二、物質(zhì)準(zhǔn)備

1.書(shū)包1個(gè)：要給孩子準(zhǔn)備一個(gè)合適的雙肩式書(shū)包，大小應(yīng)跟孩子的身高以及教室抽屜大小相適宜。要求是質(zhì)料要輕、肩帶要寬，功能不要太多，在上面顯眼的地方寫(xiě)上孩子的班級(jí)、姓名。

2.鉛筆盒一個(gè)：長(zhǎng)20厘米左右，最好分上下兩層。建議給孩子買(mǎi)功能最簡(jiǎn)單、色彩不鮮艷的鉛筆盒或鉛筆袋?，F(xiàn)在很多的鉛筆盒，功能很多，樣式花哨像玩具，按某個(gè)按鈕就會(huì)彈出什么出來(lái)，這樣的鉛筆盒最容易吸引孩子的注意力，造成上課不認(rèn)真聽(tīng)講，建議家長(zhǎng)不要買(mǎi)。

3.直尺一把：直尺是小學(xué)生必備的，特別是剛進(jìn)一年級(jí)的小學(xué)生，會(huì)經(jīng)常用到直尺。買(mǎi)一個(gè)15厘米或20厘米，普通的塑料直尺就可以了。

4.鉛筆：小學(xué)生以使用鉛筆為主，每天帶6支削好的2H的中華鉛筆，（每天晚上，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助孩子把鉛筆削好，貼上名字或者做好標(biāo)記。注意：不要把刨筆器或小刀一類(lèi)的用具帶到學(xué)校）

5.橡皮一塊：最好是長(zhǎng)方形的高級(jí)繪圖橡皮，比較好用，擦得也比較干凈。

6.包書(shū)皮：請(qǐng)家長(zhǎng)幫助孩子完成。所有的書(shū)都要用白色的紙包好，包好后在上面寫(xiě)好書(shū)名、班級(jí)和姓名。

7.家長(zhǎng)應(yīng)盡力為孩子創(chuàng)設(shè)養(yǎng)成良好習(xí)慣的條件，如給孩子設(shè)置固定放書(shū)包、用具、圖書(shū)等的地方。選擇合適的燈光照明，適合孩子高矮的桌椅，不要將孩子安排在與電視機(jī)同屋的房間，要給他們一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在準(zhǔn)備以上學(xué)習(xí)用具時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)注意要簡(jiǎn)單，功能不要太多，不要太復(fù)雜，以免在課堂上分散學(xué)生的注意力，影響聽(tīng)講效果。要與孩子共同準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品，一是讓孩子體驗(yàn)即將作學(xué)生這一快樂(lè)的過(guò)程，二是從現(xiàn)在開(kāi)始讓孩子知道學(xué)習(xí)是自己的事，培養(yǎng)他們自己的事自己做的習(xí)慣。

三、心理適應(yīng)

1.讓孩子確定自己的身份，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是讓他們知道自己已經(jīng)是一名真正的小學(xué)生了，激發(fā)幼兒的自豪感，從而主動(dòng)去熟悉學(xué)校。

2.應(yīng)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓老師和新生互相認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)孩子與其他學(xué)生接觸交流，培養(yǎng)集體歸屬感。

3.利用集體活動(dòng)，用活潑的形式告訴孩子自己是幾年幾班的學(xué)生，以后的身份就是班上的一分子，在外代表著這個(gè)班。糾正許多孩子普遍存在的“講的能力強(qiáng)于傾聽(tīng)的能力”等毛病，學(xué)會(huì)與人合作。

4.重視游戲，幫助孩子積累各種各樣感性經(jīng)驗(yàn)。老師應(yīng)多研究學(xué)前教育學(xué)及心理學(xué)，了解兒童的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。并能根據(jù)他們的特點(diǎn)，在教學(xué)中善于將游戲引入課堂，注重形象、直觀教具的使用，力求把難以理解的內(nèi)容變?yōu)橥ㄋ滓锥膬?nèi)容，把幼兒的興趣引導(dǎo)到主動(dòng)學(xué)習(xí)中去，主動(dòng)建構(gòu)學(xué)習(xí)，使孩子順利度過(guò)不適應(yīng)期。

參考文獻(xiàn)

[1]張曉玲.小學(xué)生教學(xué)策略研究[J].教育研究，2016，（01）.

[2]王志英.小學(xué)生品德與社會(huì)教學(xué)探討[D].新課程，2015，（03）.