高效課堂模式下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

張玉琴

摘 要：近年來，高效課堂已經(jīng)成為一個(gè)熱點(diǎn)話題，小學(xué)語(yǔ)文的高效課堂建設(shè)已經(jīng)成為重中之重，如何讓學(xué)生能夠在短短的40分鐘里有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，在完成基礎(chǔ)教學(xué)之上進(jìn)行更廣闊的思路擴(kuò)展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，這些是本文探討的重點(diǎn)，希望能夠促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的順利開展。

關(guān)鍵詞：高效課堂；小學(xué)語(yǔ)文

隨著新課程改革的不斷進(jìn)行，越來越多的教學(xué)理念被提出，其中高效課堂的開展是改變傳統(tǒng)教學(xué)手段和理念的重要方式，在素質(zhì)教育的呼聲日益熱烈的情況下，小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的開展不斷深入、人本思想不斷加強(qiáng)，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，生動(dòng)課堂氛圍

興趣是學(xué)習(xí)最重要的驅(qū)動(dòng)力，是創(chuàng)造性的催化劑。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)課堂中，大部分采用填鴨式的教學(xué)方法，教師以考試成績(jī)來衡量一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣，隨著素質(zhì)教育的深入開展，對(duì)于開發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的思想也逐漸被人們重視，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣就是其中必不可少的一點(diǎn)。如果能夠讓小學(xué)生像對(duì)吃辣條一樣對(duì)小學(xué)語(yǔ)文上癮的話，那么語(yǔ)文課程的收獲將是巨大的，因?yàn)榕d趣可以激活創(chuàng)新思維，而創(chuàng)新思維的擴(kuò)展卻需要知識(shí)的擴(kuò)充來滿足，這就產(chǎn)生了一個(gè)良性循環(huán)，所以說興趣是語(yǔ)文課堂中最重要的驅(qū)動(dòng)力。

首先，我們需要營(yíng)造一個(gè)活潑、輕松的課堂。課堂的活潑、輕松的氣氛能夠有效的減輕學(xué)生在課堂當(dāng)中的過度專注引起的疲勞，將學(xué)生的注意力吸引過來，將瞌睡蟲趕走。這需要教師在日常生活中多積累些幽默的語(yǔ)言，將課堂的教學(xué)生動(dòng)起來，讓學(xué)生在愉快的課堂上輕松的將知識(shí)學(xué)到手。例如，在放假完畢后，學(xué)生在第一天上課時(shí)往往會(huì)注意力不集中，在課堂上開小差、睡覺，面對(duì)這樣的狀況，傳統(tǒng)的教師是直接點(diǎn)名、罰站等等，很容易令學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，即使課堂的內(nèi)容在豐滿，也不會(huì)得到學(xué)生的認(rèn)可，從而引起厭學(xué)的現(xiàn)象。面對(duì)開小差的同學(xué)我們可以通過一種詼諧的語(yǔ)言或者表情來進(jìn)行提點(diǎn)，保證學(xué)生的自尊心不被傷害，比如我們可以唱歌：“對(duì)面的男孩（女孩）看過來，看過來，上課不要開小差?！蓖ㄟ^唱歌等幽默的方式，不僅可以活躍課堂氣氛，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，還能將開小差學(xué)生的注意力吸引到自己的身上，從而讓教師成為目光的焦點(diǎn)。在課堂上進(jìn)行連珠妙語(yǔ)，讓學(xué)生的神經(jīng)不斷的受到情緒的刺激，是活躍課堂氣氛的重要工具。

其次，要尊重學(xué)生，適當(dāng)鼓勵(lì)。在小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程是為將來適應(yīng)生活的重要條件之一，雖然說語(yǔ)文的學(xué)習(xí)很重要，但是對(duì)于那些學(xué)習(xí)困難、容易犯錯(cuò)的學(xué)生來說，在被教師評(píng)后往往就會(huì)被挫傷自尊心、自信心，從而就會(huì)失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，大大降低了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。所以說，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的自尊心，給予信任和鼓勵(lì)，尤其是對(duì)待小學(xué)生，這尤為重要。比如，當(dāng)面對(duì)同一到語(yǔ)文題目的時(shí)候，自信的小學(xué)生能夠正確的面對(duì)試題，進(jìn)行深入的思考和解答；而缺少自信的學(xué)生，看到不會(huì)的題目時(shí)往往只會(huì)感到題目帶來的壓力，他會(huì)想著爸媽會(huì)怎么批評(píng)，老師會(huì)怎么生氣，從而形成恐懼，對(duì)語(yǔ)文越來越?jīng)]有興趣。所以說，教師應(yīng)當(dāng)給與小學(xué)生一定的鼓勵(lì)，比如：“你很聰明，只要再努力一點(diǎn)就更好了”“你的想法很有深度，再拓展一下試試”等等，長(zhǎng)此以往，教師會(huì)在學(xué)生心中產(chǎn)生敬重的心里，從而喜歡上語(yǔ)文課，成績(jī)提高指日可待。

2通過合作促進(jìn)學(xué)習(xí)

在高效課堂模式開展的背景下，建立小組合作、班級(jí)合作的形式能夠促進(jìn)學(xué)生間的互補(bǔ)、互學(xué)，讓學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)更和諧，形成良性競(jìng)爭(zhēng)，并且也有利于思維的拓展。教師通過健康正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自己總結(jié)方法和思想，從而建立良好的學(xué)習(xí)氣氛。

學(xué)生以小組為單位，能夠在組內(nèi)積極的討論，就一個(gè)問題進(jìn)行深入的研究，各抒己見并形成統(tǒng)一意見，在這個(gè)過程中，可以提高學(xué)生的主動(dòng)發(fā)言性，將學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來。當(dāng)小組內(nèi)的觀點(diǎn)統(tǒng)一后可以通過辯論的方式進(jìn)行班內(nèi)探討，將一件事情的核心內(nèi)容發(fā)掘出來，教師以旁觀者的身份進(jìn)行健康的引導(dǎo)，但是不給出明確的意見，讓學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)，教師給與點(diǎn)評(píng)。通過這種方式能夠刺激學(xué)生進(jìn)行知識(shí)面的主動(dòng)擴(kuò)展，將學(xué)生的注意力更加的凝聚于一點(diǎn)，有利于學(xué)生人本思想的發(fā)展。

所謂“授人以魚不如授人以漁”就是說在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生能夠自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)方法交給學(xué)生，讓學(xué)生能力利用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在面對(duì)問題時(shí)能夠主動(dòng)的采取各種方法去思考、解決，在這個(gè)過程中學(xué)生不僅學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)了，知識(shí)儲(chǔ)備會(huì)得到不斷的擴(kuò)展，發(fā)散性思維也會(huì)不斷的提高。從而，將語(yǔ)文教學(xué)從課堂中擴(kuò)展到生活中，讓學(xué)習(xí)完成從被接受到主動(dòng)接受的轉(zhuǎn)變。

3合理布置作業(yè)，準(zhǔn)確定位目標(biāo)

在完成課堂教學(xué)后，教師一般會(huì)布置家庭作業(yè)，其主要目的是鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，并且進(jìn)行預(yù)習(xí)。但是在教師布置的家庭作業(yè)中往往存在著大量的重復(fù)作業(yè)、懲罰性作業(yè)或者生僻的知識(shí)，對(duì)于這些知識(shí)教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行剔除，盡量布置那些具有探究性的作業(yè)，從而讓學(xué)生能夠得到大量的時(shí)間進(jìn)行思考和預(yù)習(xí)，讓作業(yè)的效果最大化。

循序漸進(jìn)的目標(biāo)可以促進(jìn)和激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取的，它的設(shè)定要充分的考慮到學(xué)生的能力，它需要適用于大部分的學(xué)生，若是目標(biāo)定得太高，大部分學(xué)生達(dá)不到會(huì)打擊學(xué)生的信心，若是目標(biāo)太低就達(dá)不到目標(biāo)設(shè)立的最終目的：促學(xué)。

4結(jié)語(yǔ)

高效課堂的建立可以有效的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維，讓小學(xué)語(yǔ)文課程能夠煥發(fā)出生命的活力。所以，高效課堂需要我們教師在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，才能提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)

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