談當前幼兒教育小學化的現象

呂媚

摘 要：學前教育是終身學習的開端，是國民教育體系的重要組成部分，理論上，幼兒教育花應該屬于社會公益事業，然而，近些年，卻出現了幼兒教育小學化問題，結合筆者的近些年的教學經驗和觀察、調研所得，筆者認為幼兒教育小學化是件風險極大，且得不償失的事情。

關鍵詞：幼兒教育；小學化；風險；對策

學前教育是終身學習的開端，是國民教育體系的重要組成部分，理論上，幼兒教育花應該屬于社會公益事業。改革開放以來，我國的國民經濟發展進入了一個新的紀元，國家的強大和經濟的飛速發展積累了大量的社會財富，人民生活水平不斷提升，加上計劃生育政策的推行使得家庭平均幼兒數量明顯減少，這就使得幼兒人均受教育投資比重明顯上升。進入21世紀以后，知識經濟的優勢日漸凸顯，尤其是近些年的各種知識變現使得知識變得更有價值，“書中自有黃金屋”，知識就是力量，知識更是財富，經濟基礎決定上層建筑，當前中國對于教育的重視程度前所未有。在筆者看來，這是很好的兆頭，因為對于一個發展中的民族而言，回報率最高的投資往往就是教育，有了高質量的教育，我們的國家和民族才有希望。然而，為了迎和家長望子成龍的期望，部分幼兒園存在將小學的課程提前到幼兒園階段學習的情況，即所謂的幼兒教育小學化。顯然，幼兒教育小學化不利于兒童健康成長，其這種做法也是違背教育發展規律的，需要有關部分加強糾正和思想引導。

一、幼兒教育小學化的原因

就目前來說，幼兒教育小學化已經變相地成為部分城鄉結合部及私立幼兒園吸引生源的重要因素了，且相當部分家長也很愿意將孩子送到小學化的幼兒園中，即當前社會上存在這種“供需關系”。筆者認為，以下因素支撐了這種供需關系的長存。

第一，包括教師、家長在內的廣大成人不懂教育規律，尤其是幼兒教育的規律。幼兒階段是兒童真正認識世界的開始，但是由于兒童的認知能力發展尚處于初級階段，他們的思維方式更多是形象思維，而非抽象思維，這種狀態要一直保持到小學中年級階段才有所改善，如剛剛進入小學的學生在學習數學時，還需要借助具體的實物，來實現對于數字的認知。

第二，部分私立幼兒園為了牟利，進行幼兒園教育小學化。在中國這樣一個人口大國，幼兒入學形勢長期以來比較嚴峻，供小于求是常態。理論上，幼兒園教育更多的應該是帶有一定的公益性質的，然而為了牟利，部分私立幼兒園利用家長想要望子成龍的心理，宣傳“競爭從幼兒園開始”，以此作為保證和增加生源的噱頭，借此獲利。

第三，幼兒園教師專業素質不高也是造成幼兒教育小學化的重要原因。從理論上看，幼兒教育是公民教育的起點和基礎，是啟蒙教育階段，應該被配備最好的師資和社會資源，然而，現實很殘酷，幼兒園內配備的師資往往學歷、專業素養、學習能力等都不是最好的，甚至可能是相對比較弱勢的。尤其是一些年輕老師，往往都是從師范或者大專畢業就進入幼兒園，輪專業技能，倒是問題不大，但就是缺乏專業的幼兒教育知識、先進的教育理念，因此傾向于管理和教學小學化也就在“情理之中”了。

二、幼兒教育小學化的風險

結合筆者的近些年的教學經驗和觀察、調研所得，筆者認為幼兒教育小學化是件風險極大，且得不償失的事情。

首先，幼兒教育小學化影響幼兒身體發育。幼兒正處于長身體的關鍵階段，身體的承受能力和精神集中程度都比較弱，而學習是兼具體力勞動和腦力勞動性質的互動，兒童過早進入學習狀態，會很容易傷害其神經系統，出現表情呆板等問題，甚至還有可能導致兒童過早近視、駝背、消瘦等問題，嚴重影響兒童的健康。

其次，幼兒教育小學化影響幼兒心理健康。過早的接觸超過兒童認知范圍之內的知識很容易給而提供造成心理上的恐慌或者畏懼感，甚至可能影響兒童的自信心，并對學習產生反感、厭倦，并影響后期兒童學習的興趣、積極性和主動性。

再次，幼兒教育小學化影響幼兒全面發展。近幾十年，我們一直在呼吁教育需要全面發展，但是事與愿違，我們不得不承認我們重視智育過于德育，重視成績過于健康，兒童的非智力因素往往被忽視了，最后培養出來的學生很可能是有知識沒文化，更有甚至可能是“知識越多，對社會危害越大”的狀態。

三、幼兒教育小學化問題的對策

幼兒園小學化問題再近些年已經引起了上級教育行政部門的重視，并采取了一定的監管措施，但是筆者發現，仍然有相當部分私立幼兒園和城鄉結合部的幼兒園依然堅持幼兒教育小學化。鑒于此，筆者認為，還應該從以下方面出發，加以糾正。第一，上級教育行政部分繼續加強對于幼兒教育的行政監管，責任落實到具體到個人，且監管的范圍不僅僅要在公立幼兒園還應該包括私立幼兒園，城鄉都要兼顧，第二，幼兒園需要樹立正確的幼教觀念。這樣的觀念一般是通過對于教師的培訓實現的，并樹立好教師正確的入學準備教育教學內容，這其中包括身體健康和動作技能、語言發展、認知和一般知識、情緒和社會性、學習方式。第三，教師得有持續學習的意識和能力。教師得認識到自己的不足，掌握基礎性和先進的幼兒教育教學理念，這些知識都可以通過后天的學習獲得。另外，統一課程設置，編纂標準教材；想辦法加強家長教育，擺正家長的幼兒教觀等也是比較好的對策。

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