“悠悠茶香、親親龍家”邊遠農(nóng)村幼兒園園所文化建構(gòu)

徐義芬

永川區(qū)××幼兒園始建于1991年，原附屬于××小學，2012年獨立為鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦園，毗臨高高的關(guān)口山，坐落在鄉(xiāng)村田野間，本地有數(shù)片茶場，制茶廠，當?shù)厝硕枷矚g種茶，喝茶，有保存完好的恐龍化石發(fā)現(xiàn)等，民俗深遠，鄉(xiāng)風淳樸，人杰地靈，煤產(chǎn)豐富。老百姓善良淳樸，小朋友天真無邪。結(jié)合永川美麗的茶山竹海，習總書記倡導的中國夢，根據(jù)幼兒園實際現(xiàn)狀，集中教職員工集體智慧，我園正積極傾力打造茶香龍苑之家，推進優(yōu)質(zhì)、規(guī)范、科學的幼兒教育。“悠悠茶香，親親龍家”的辦園理念源于《詩經(jīng)·鄭風》“青青子衿，悠悠我心”之變化而來?！坝朴啤保稳萦崎e自在，悠然自得，寓意慢慢浸潤繚繞之意。“香”，寓示茶之幽香，沁人心脾，才德之馨香，內(nèi)化于心，外化于行。“親親”，泛指親近，親和，幼兒園與各個小家庭親如一家，達到家園共育的目的。

一、打造茶香文化物環(huán)境“三創(chuàng)建”

（一）建立茶園基地

根據(jù)幼兒園茶香龍苑園所文化建設(shè)創(chuàng)建計劃，帶領(lǐng)幼兒和家長種上不同種類的茶樹，待三五幾年茶樹成林，我們便可以開展很多關(guān)于茶的社會實踐活動，同時在栽種的過程中，我們也可以引導幼兒去觀察去感受去體驗，從而具體形象的了解茶的相關(guān)知識。

（二）創(chuàng)設(shè)班級茶語環(huán)境

1.班級命名：可以以茶的種類命名如：紅茶、花茶，也可以以茶的名字命名：如大紅袍、毛尖、鐵觀音等。班牌材質(zhì)選用了橢圓形的杉木片，配以松果，小原（圓）木片，用麻繩懸掛，別有一番風味。

2.家園欄：家園欄是家園交流溝通的窗口，內(nèi)容豐富，形式多樣，可以是科學育兒觀念的指引，也可以是課程內(nèi)容的安排，可以設(shè)計為茶園一家，親親茶園等。

3.主題墻：展示每月主題內(nèi)容及過程，是主題活動的一個延伸。

4.區(qū)角：開設(shè)休閑小茶館泡茶、喝茶、看茶藝表演、說評書、吹牛、休閑聽音樂、讀書、發(fā)呆；開設(shè)美工茶藝吧畫茶、制茶、做茶具、縫制布偶；開設(shè)茶藝劇場，學習采茶舞，自編采茶??；開設(shè)益智茶藝間，下棋，拼積木，滾珠，穿線，編辮，織布等。

5.作品陳列區(qū)：將區(qū)角活動作品，主題教育活動作品陳列在班級的1米2的墻上，走廊的過道上，吊飾區(qū)，專門的美工作品陳列室等，處處散發(fā)著茶語，茶香，彰顯著茶道禮儀，茶之文化。

（三）建設(shè)茶香龍苑功能室

如茶龍藝術(shù)吧（美工室），茶語時光間（閱讀室），跳跳龍活動區(qū)（感統(tǒng)室）等。

二、將茶龍文化融入園本課程“三體現(xiàn)”

（一）建設(shè)“茶藝”課程，以茶育德

1.認識各種各樣的茶，如苦丁茶、永川秀芽、金駿眉等，讓幼兒對茶有初步的認識。

2.開設(shè)特色“茶區(qū)角”進行角色扮演、泡制花茶、品茶活動，了解茶道文化，即古代民間采、造、煮、飲茶的技藝和方法。如在“XX茶館”中學習比較簡單的茶葉沖泡知識，茶學文化知識以及沖泡技能，了解賞茶、備器、泡茶、敬茶、品茶等程序，能自己泡制一杯香香的花果茶，在品味茶香的過程中欣賞各種精彩的茶藝表演視頻，多角度地讓幼兒感受傳統(tǒng)茶文化。

3.走進茶園種植地，體驗采茶。我是小小采茶師，學會采茶的方法采的就是一芽一葉一心。

4.參觀制茶室，了解茶葉制作過程，讓他們從小感受茶葉生產(chǎn)、制作的艱辛，從而懂得孝敬父母、長輩。

（二）“茶園跳跳龍”戶外游戲活動課程

根據(jù)健康領(lǐng)域的目標、內(nèi)容與要求，以及幼兒的生理、心理特點及基本動作、運動能力發(fā)展的特點，結(jié)合園所文化——寶茶育幼龍理念，以“種茶、育茶、采茶、制茶、品茶”及喜獲豐收的情景（舞龍）貫穿于戶外游戲活動中?！安鑸@跳跳龍”戶外游戲活動課程主要從走、跑、跳、鉆、爬、平衡、負重、投擲、攀爬等9個方面培養(yǎng)幼兒的運動能力及品質(zhì)，編撰茶園跳跳龍戶外游戲活動系列集（教案集、案例集、論文集），每學期出版。

（三）“寶茶育幼龍”家園系列活動課程

1.開展“悠悠茶香”家長育兒經(jīng)交流活動。利用茶話會，座談會，沙龍的形式邀請家長來園互動交流，可分班進行，也可以就某一方面展開，比如：針對如何糾正幼兒的不良習慣（咬手指，愛說臟話，不愛干凈等），請有經(jīng)驗的家長專題分享自己在某一特定方面的經(jīng)驗或科學的育兒方法，拋磚引玉，鼓勵其他家長積極嘗試，家園合作共同培育幼兒的良好習慣。

2.開展“龍寶向前沖”親子運動會。每期結(jié)合季節(jié)變化，一般在秋冬季組織召開一次全園性的大型的親子運動會，各班根據(jù)幼兒健康領(lǐng)域發(fā)展目標，幼兒年齡特點，幼兒生理心理發(fā)展特點，組織開展豐富多彩趣味性足的親子體育運動，既增強幼兒體質(zhì)，又增進家園感情，還可以有效提升家園滿意度從而提高幼兒園整體辦園質(zhì)量。

3.開展“悠悠茶話”親子共讀。悠悠茶話親子共讀活動主要內(nèi)容有讀繪本，賞畫作，學朗誦，背兒歌，講故事等，幼兒可以在與家長的慢閱讀過程中不斷增強語言表達能力，人際交往能力，獨立思考能力，審美能力等。

4.跟我“學茶藝”家長助教活動。在幼兒園“關(guān)于茶的知識和文化知多少”的家長調(diào)查問卷中，我們了解到，很多家長會種茶，采茶，老一輩的爺爺奶奶甚至會制茶，泡茶更是不在話下，于是讓我們想到了讓愛茶懂茶的家長志愿者們走進幼兒園的課堂，為孩子們親身操作或講述茶的相關(guān)知識和茶道文化。

三、將茶品融入人品，龍文化精髓融入團隊建設(shè)“三篇章”

（一）“且聽龍吟，且聞茶香”保教故事篇

將老師們在教育教學的過程中積累的教育案例，教育故事，精心編撰匯編成“且聽龍吟，且聞茶香”保教故事文集，每學期一刊。文集內(nèi)一個個承載生命教育故事的文本和那時那刻的狀態(tài)照都會讓從教者深思，啟迪更深廣的教育智慧。

（二）“品茶品人生”師德教育篇

結(jié)合教師師德師風、黨風廉政、意識形態(tài)教育，寓茶品于人品，修身立德，學高為師，學會感恩，干凈有擔當。

（三）“畫龍點睛”習慣培養(yǎng)篇

幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成是一個長期反復的過程，重視細節(jié)，發(fā)現(xiàn)行為，給予適宜的指導，畫龍點睛，點睛畫龍，教師必須奉獻自己的愛心、真心、誠心和細心才能教育好每一個孩子。