基于核心素養的小學數學計算教學研究

傅君

【摘 要】 計算教學是小學數學教學的重要內容，對于培養學生良好的運用能力、問題解決能力具有重要意義。新課改提出，小學數學教學的展開，不僅要對學生數學知識、能力進行培養，還要在課堂教學過程中融入核心素養知識，促進學生良好思想觀、價值觀、世界觀的形成，提高學生綜合素養，促進學生發展成才。

【關鍵詞】 急速教學;核心素養;意義;教學策略

計算教學是小學數學教學的重要內容，對于培養學生良好的運用能力、問題解決能力具有重要意義。小學數學計算教學中引進新課改教學理念，基于核心素養下展開課堂教學，體現學生的課堂主體地位，激發學生的學習積極性、主動性，促進學生計算能力、學習品質、思想素養同步發展，提高了課堂教學價值。

一、基于核心素養教學觀念下展開小學數學計算教學的意義

1.體現學生學習主體地位，提高了課堂教學效率

傳統數學計算教學中，主要通過題目訓練培養學生的計算能力，在這個過程中，學生自主訓練時間較短，大多數時間是教師進行題目講解。這種教學模式下，教師占據著課堂的主動權，學生隨著教師教學節奏進行學習，學習積極性不高，課堂教學效率低下。數學計算能力的培養更多在于學生進行自主練習，從中吸取經驗教訓，以此來提高數學計算能力。教師在這個過程中起到一個引導者的作用，引導學生自主進行計算訓練，并幫助學生及時地進行解決在計算訓練過程中存在的問題，以此來潛移默化地培養學生計算能力。教師基于核心素養思想展開小學數學計算教學，將更多的課堂時間交給學生，讓學生進行自主計算訓練，體現學生的學習主體位置，有效地提高學生計算能力。

2.培養學生良好的思想觀念，提高了課堂教學價值

小學教育階段，是學生思想觀、價值觀、世界觀形成的重要時期。小學數學教師在計算教學中滲透核心素養教學重視，有利于學生良好思想道德、價值觀念的形成，促進學生綜合品質發展。小學數學核心素養教育理念提出，教學中要注重全面教育的開展，全面教育包含德育、智育、體育、美育等，指的是在教育教學中將德育、智育、體育、美育等進行融合，促進幼兒德智體美綜合性發展。小學數學計算教學屬于智育內容，教師在展開計算教學時引進德育、體育、美育等知識，提高了數學計算教學的價值，促進了學生全面發展。如開展小組計算教學，讓學生在小組中對數學問題進行自主計算、自主探討，在培養學生數學計算能力的同時，發展學生合作交流、互動探究的能力，提高了數學課堂教學效益，促進了學生核心素養形成。

二、基于核心素養的小學數學計算教學策略

1.聯系實際生活內容，展開計算教學

數學學科知識中，有些概念和符號具有抽象性，學生理解較為困難。為了更好地幫助學生對數學知識進行理解，教師引進一些生活化內容，將數學知識與實際生活進行聯系，可以化抽象為直觀、化復雜為簡單，以此來促進學生對數學知識進行理解和學習，提高數學課堂教學效率。數學知識具有來源于實踐生活，最終在實踐生活中進行運用的特征。教師聯系實際生活展開數學教學，可以培養學生從實踐生活中獲取數學知識，將數學知識運用于實踐生活的能力，促進學生數學核心素養的形成。例如，教師在講解“小數的初步認識”的知識點時，要培養學生小數加減計算能力。小數部分知識點較為抽象，學生難以對小數意義和內涵進行直觀理解，如果教師引進生活內容，可以讓學生基于生活知識對小數的意義進行直觀理解，如，學生通過商品價格、身高等數據可以理解小數代表的意義。另外，教師還可以利用生活中的價格計算問題來有效地培養學生小數計算能力，如教師引進例題：小明和媽媽在超市買了兩斤蘋果花了13.2元，一斤蔬菜花了3.5元，半斤豬肉花了16.3元，問小明和媽媽在超市共花費了多少元？學生通過對這個問題進行解決，能夠有效地對小數加法計算進行學習，提高學生小數計算能力。

2.創新計算教學方式，提高學生品質

傳統小學數學教學中，教師展開單向知識灌輸式教學，學生被動進行知識學習，學生學習積極性不高，課堂教學效率低下。新課改教育背景下，更加注重學生自主性的發展，以培養學生自主學習意識、自主學習能力，促進學生核心素養的發展。傳統課堂小學數學教學模式單一，難以滿足學生多樣化學習需求，學生學習主動性得不到發展。教師基于核心素養教學理念下展開小學數學計算教學，要基于學生實際情況進行考慮，迎合學生身心發展規律，創新計算教學方式，以此來激發學生學習積極性，促進學生學習品質發展。例如，教師在講解“千以內的加法和減法”這一部分內容時，教師將學生進行分組，然后給出相應的計算題目，讓學生以小組為單位進行計算比賽。小學階段，學生的獨立意識逐漸形成，小組比賽教學的展開與小學生身心發展特征相契合，能夠有效地激發學生計算積極性，讓學生全身心投入計算訓練過程中，有效地培養學生計算能力。同時，小組學習的展開，培養了學生交流協作、互幫互助意識，促進學生核心素養的發展。

教師基于核心素養理念展開小學數學計算教學，需要教師基于教學內容、學生實際進行考慮，優化課堂教學方式，在培養學生計算能力的同時對學生的綜合素養進行培養。本文就基于核心素養的小學數學計算教學進行探討，提出了以下教學策略：聯系實際生活內容，展開計算教學;創新計算教學方式，提高學生品質。

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