在小學語文教學中如何做好閱讀教學

趙雨麗

【摘 要】 語文學科作為母語學科，在教師、家長和學生的心中占據了重要的地位，特別是針對小學生語文學科的學習也給其他學科的學習奠定了基礎。由于語文是母語學科教學的課程，它在日常生活中存在許多的學習資源和可實踐的活動。閱讀是組成語文學科的一部分，教師也應該鼓勵學生在語言實踐中利用身邊的教學資源來感受生活，使學生在閱讀中體驗感悟、在生活中感受閱讀的魅力。本文針對如何做好教育閱讀進行了分析感悟，并提出一些新時期下教師改進的措施。

【關鍵詞】 小學語文;閱讀教學;分析研究

目前我國很多地方的小學教育改革也在有條不紊地進行中，教師需要不斷研究改進教學行為和方式采取新的教學方法來進行教學，能夠更好更快地促進小學語文教學的順利實施。但就目前來看，我國語文教學的環境仍存在一些問題，大部分教師在教學中尤其是在語文學科閱讀部分在很大程度上存在呆板、機械化等問題。教師應該發現其中的問題，進行交流研究，改進教學方法。

一、在閱讀中生活

1.在閱讀中觀察生活

藝術往往來源于生活，文學作品也同樣源于生活并高于生活。這就要求教師在進行教育活動時引導學生將學習的課文或者平常讀到的文章與實際生活相聯系，并且從中品味生活來實現閱讀教育的生活化。例如在《長城》這篇文章中，作者通過自己的描寫給讀者傳遞出了一幅幅動人的景象圖片，讓讀者不禁心生向往，想快點去長城瞧瞧。作者筆下的長城栩栩如生，不僅刻畫了長城的雄偉壯闊，還描繪出了古代勞動人民的勤勞和智慧。教師在教育活動的過程中可以讓學生在閱讀時體會作者在描寫文章時的心情和想要帶給讀者的感受，從文學的角度仿照作者文章的結構和思路，通過結合生活實際自己也試著描寫一些景象，讓學生在嘗試中體會閱讀的生活化和本土化。

2.在閱讀中演繹生活

在小學階段語文科目的學習中，由于學生年齡尚小，大部分的課文往往淺顯易懂，通過教師的教學和講解反映身邊的小事所體現出的客觀事實。在閱讀教學中往往與日常生活相聯系，教師可以通過創設情景使學生更好更快地融入課堂，提高其學習的積極性，同時也拉近了語文與生活的距離來實現生活化閱讀。例如在《釣魚的啟示》教學中，教師可以讓學生首先分段進行朗讀課文，對課文進行整體的把握;在朗讀的基礎之上，教師可以讓學生根據文章的大體內容和自己對文章的理解畫一幅圖畫，通過讓學生自己動手加深他們對文章的深層次理解;最后可以以“我在日常小事中發現的啟示”為話題，讓學生展開討論并口頭闡述，以此深化主題和文章主旨。教師可以通過這種教學方法讓學生在生活中品味閱讀樂趣，在閱讀中演繹生活奧妙。

3.在閱讀中體驗生活

通過閱讀可以豐富人生閱歷，增加知識儲備，教師可以通過小組討論、課后練習和課中提問等方式讓學生進行閱讀學習。例如在學習《鹿和狼的故事》前，教師提供給學生一些可供討論交流和思考的問題：這篇文章主要講了什么？通過閱讀本篇文章，并聯系生活實際談談自己得到了什么體會和啟示。作者通過這篇文章想要表達什么情感？教師在教學活動中引導學生進行兩兩交流，讓學生互相交換思路，同時，學生通過對這些問題的思考也或多或少地關系到了生活實際。通過文章帶來的思考和啟示鼓勵學生在閱讀中體驗生活，實現閱讀生活化。

二、在生活中閱讀

1.通過生活情境激發閱讀興趣

對于低年級的小學生來說，他們的許多思維還沒有完全形成，對一些事物還沒有完全形成自己系統的理解，大部分小學生對于學習和閱讀興趣也忽高忽低，比較情緒化。針對這一現象和學生的心理特征，教師在進行教學活動時需要從學生本身出發，讓學生閱讀一些他們喜歡的文章，也可以從學生熟悉的生活情境這一角度出發來引導學生閱讀。例如在《尺有所短寸有所長》這篇文章中，教師在教學引導環節中可以通過列舉生活實際的例子：學習成績拔尖的學生和特長突出的學生相比、嚴格遵守紀律的學生和認真打掃衛生的學生相比等，讓學生通過對比體會題目的含義，體會每個人都有自己的長處和不足，要認識到自己的優點和不足并加以保持或改正。運用實際的例子讓學生更好地理解文章，同時也提高了閱讀效率。

2.通過生活經驗突破閱讀難點

小學生由于生活經驗的不足和知識儲備有限等問題，他們往往在閱讀中會遇到困惑和障礙，教師在這種情況下就應該分享自己的生活經驗和基礎知識來幫助學生解決在閱讀中遇到的重點和難點。如《充氣雨衣》這一文章的閱讀教學中，教師幫助學生創設雨天情境讓學生進行想象和思考，讓學生感受到小發明、小創作給生活帶來的便利，并引導學生在生活中積極思索這篇文章教學的重點。把生活的體會代入閱讀中去，通過教師的幫助和生活經驗的積累來突破閱讀重難點。

3.通過生活實踐拓寬閱讀視野

學生在學習語文學科的過程中，不僅要學習掌握和閱讀課本中固定的文章，還要進行課外閱讀。閱讀應該是我們每個人都應該具備的習慣，教師在教學活動中，在教授基本內容時也要適時地讓學生開展課外閱讀。比如，教師可以通過制訂開通閱讀角、“漂流書”、閱讀沙龍等方式吸引學生主動閱讀，同時與實際生活相結合來拓寬學生的閱讀視野和能力。在語文課堂之外開展閱讀心得交流會，讓閱讀真正生活化，爭取成為學生生活中不可或缺的一部分。

閱讀教學給教師帶來了新的挑戰，作為小學語文教師，應積極應戰，從學生的實際出發，真正讓學生在生活中感悟閱讀、在閱讀中感受生活，體驗文字之美和語言所帶給人們的魅力，讓學生心生向往，感受閱讀帶給生活的變化和樂趣。

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