談談小學語文教學中如何提高閱讀能力

靳婭玲

[摘 要：閱讀教學是小學語文教學的重要內容，是學生個性化行為的體現。本文分析了當前小學語文個性化閱讀教學存在的問題，并基于此，闡述了基于個性化教學的小學語文閱讀教學策略。本文旨在強化個性化閱讀教學的認識，并為今后相關領域的研究提供一定的參考資料，提高小學語文閱讀教學質量。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；個性化；教學]

通俗地講，閱讀就是讀文章。閱讀作為一種社會現象，有它自身的功能，有它存在的價值。閱讀可以學習知識，可以獲取信息，可以得到精神上的享受。喜歡閱讀，學會閱讀，終生閱讀，是一個現代人所應具備的基本素質。而閱讀教學中閱讀，對學生來說，是一個學習理解語言，掌握閱讀方法，汲取知識，提高認識，發展思維，豐富思維思想感情的過程。小學階段是學生閱讀的起步階段，也是培養學生閱讀興趣的關鍵時期，通過教師正確的教學引導，對于提高小學生的語言感受力、書面及口頭表達能力等都非常有好處。

一、創設教學情境，激發學生的學習積極性

“文章不是無情物”，教材上的每篇課文都抒發了作者內在的思想感情和表達了其真實的寫作意圖，都有其特定的寫作情境。根據語文這一學科的特點和教學目標，運用情境教學是語文教學的重要手段，教師可以通過精心創設的教學情境，促進學生的情感與課文所表達的情感發生共鳴，調動起學生的學習熱情。在小學閱讀的教學中，語文教師可以提前分析課文的特點，在教學中合理的使用多媒體課件、掛圖、實物或教師對課文進行準確的語言描述以及形象的概括等，給學生以直觀的感受，讓學生深深的體會閱讀情境，激發起學生們進行語言實踐的熱情，幫助學生加深對課文的理解和體驗，同時受到情感的熏陶。

二、立足課內知識，豐富學生積累

誦讀中豐富積累。每冊教材中都涉及到以語言美、風景美、人性美為典型的經典課文內容。這些課文都是編者為我們設計好的語言積累的最好素材。因此，在教學時教師一定要抓住機會，讓學生在文本中欣賞美，感悟美，積累美，而有感情地誦讀就是一種最有效的手段。讓學生選擇自己喜歡的片段、文章，有感情地熟讀并背誦，甚至默寫自己最喜歡的語句，將這些經典的語句熟記于心，可為學生今后的語言發展打下堅實的基礎。

三、培養閱讀興趣，提高閱讀有效性

在教學過程中，教師要巧設懸念，誘發學生的閱讀興趣；創設情景，強化學生的閱讀興趣；促使他們積極主動地探求知識，使他們養成自覺的閱讀習慣。首先是巧設懸念誘發興趣。“所謂懸念，即讀者、觀眾、聽眾對文藝作品中人物命運的遭遇，情節的發展變化所持的一種急切期待的心情。懸念是文學作品的一種表現技法，是吸引廣大群眾興趣的重要藝術手段。”在閱讀教學中抓住中學生的心理特征及認識規律，結合文學作品的特點，巧設懸念，誘發學生閱讀興趣，使學生產生強烈的求知欲。其次是創設情景強化興趣。教學情境是指教師在教學過程中創設的情感氛圍，運用現代媒體創設情感情境，將學生情感帶入情境；借助形象語言創設的教學情境，據學生特點優化情境；借助表演活動創設的教學情境，讓學生直觀運用情境。教學情境能強化學生的閱讀興趣，是課堂有效教學的基本要素。

四、做好閱讀評價，提高閱讀有效性

無論是在其他教學還是閱讀教學的時候，做好評價都是非常有必要的。在進行閱讀教學的時候，老師應該找準時機，做好評價，只有老師的評價真正精準和到位，才能夠更好的將學生的閱讀興趣調動起來，學生的閱讀信心才會真正的提高。老師在評價學生閱讀的時候，最好不要過于的簡單，不能夠用你讀的真好這一類沒有針對性的話語進行評價，這樣學生會認為老師是在敷衍自己，老師應該找到學生的閱讀特點，并針對其特點進行評價，這樣學生能夠感受到老師對自己的重視，在閱讀的時候，心里會更加的愉快，也會更加愿意進行語文閱讀，所以，老師在對學生進行評價的時候，必須保證評價本身的正確性和及時性，這樣才能夠更好的提高語文教學本身的有效性。

五、樹立正確的學生觀

閱讀教學新理念以及翻轉課堂教學模式都強調學生在學習過程中的主體地位，然而在教學實踐中依然存在教師指揮、帶領學生學習的情況。正如有些教師將翻轉課堂教學模式下閱讀教學課堂內的教學環節設計成一個問題接著一個問題的解答一樣，教師讓學生進行自主探究，題目卻完全由教師自己確定。看似熱鬧的課堂，實則還是教師掌控著學生的學習，剝奪了學生自己學習的權利。造成以_上問題的原因歸根結底還是教師沒能從傳統教學模式中跳出來，教師習慣了自己是課堂的中心，他們認為學生只需理解教師講授的知識即可，而忽視了對學生自學能力等方面的培養。因此，要想提高語文閱讀教學的效率，真正的實現翻轉課堂教學模式在小學語文閱讀教學中的應用，教師必須改變傳統觀念，樹立學生才是學習過程的主體的正確的學生觀。

總之，在小學語文閱讀教學中，加強創新能力的培養，關系到小學生創新思維的方法還很多，關鍵是教師要樹立創新教育的觀念，引導得法，這樣才能更好地激發學生的創造潛能，培養學生的創造思維，讓他們成長為實現“中國夢”的創造型人才。