八年級語文教學中應用均衡教育的研究

宋清翠

[摘 要：均衡教育是義務教育中全面發展的內核，是貫徹落實公平教育的重要體現。尤其針對初中學生的語文教學，均衡教育體現在聽、說、讀、寫等語文綜合素養的養成，體現在閱讀和寫作的協調配合、體現在課堂教學與課外拓展的融合。在各個領域激發學生的主觀參與熱情，在思維的領域發展創新路徑。本文將從八年級語文教學中的均衡教育實踐入手，探討中學生創新思維和創新能力的均衡發展之路。

關鍵詞：八年級語文；均衡教育；創新思維；創新能力]

八年級學生正處于中學語文知識承上啟下的關鍵期，學生已經初步掌握穩定的知識體系，形成了固定的語文思維和學習習慣。學生的基礎知識穩定但創新能力不足。無論是創新思維、創新意識還是創新能力，都沒能得到長足的發展。因此，在八年級的語文教學中，教學的重點將落實到學生創新能力的均衡發展之中。

一、八年級語文教學中的均衡發展內容

（一）創新意識

創新意識區別于傳統的意識形態，它是學生在原有意識形態基礎上，根據知識的融合，思維火花的碰撞，環境的應激性刺激所產生的具有創造性的思維意識形態。它具有新穎性、獨特性和創造性。是學生需要掌握的一項重要意識技能。從意識來源分析，創新思想源自于主觀探究的積極意識，一旦學生對知識內容產生了情趣，就會自然而然地主動探究學習，在課堂實踐的過程中產生創新思維。因此，語文教師要根據學生的心理因素和認知情況，積極創設條件，保護好學生的學習熱情。從內在培養學生創新思維的能力。

（二）創新能力

在創新意識的培養下，想要均衡發展自身能力，教師就需要有意識地進行創新能力的培養。意識在前，能力在后，相輔相成。創新能力是學生學習能力的總稱，它既包括思維的創新、想象力的創新、觀察力的創新和動手實踐能力的創新。語言的再造利用離不開學生敏銳的觀察力，只有敏銳的感知到文本的情緒變化或者語言表達，才能在大腦中進行重組表達。而思維的創新和想象力的創新更是大腦重組過程中必不可少的環節。在情感迸發的瞬間，學生會主動吸收材料信息，并通過思維的延伸推進，進行想象力的創新再造，從而在大腦構建完整的語言表達，實現語言表情達意的功能。而這種獨特的語言再造能力就是創新能力的體現。這種鮮活的語言能力就是初中語文綜合素養的關節。

二、均衡發展學生語文創新意識、創新能力的實施路徑

（一）探究學習，激發學生創新思想

在八年級語文教學活動中，為確保每一個學生都能積極參與到課堂活動中來。教師將會采取多種教學模式，激發學生的學習興趣。教師作為課堂的設計者、輔助者，將設置多種情境教學，鼓勵學生在情景之中，發現問題，調動學生的好奇心，主動參與課堂探究學習，有針對性的訓練思維意識。譬如在學習《愚公移山》這課時，傳統的思維慣性下，我們都會表揚愚公這種鍥而不舍的精神，相信精誠所至金石為開，然而學生在學習過程中會表達出自己的看法，覺得愚公確實愚。因為除了移山，他們還有很多種方法，但他卻用了最費時費力的方法，所以智叟對他的評價是對的。在課堂中，教師善于發現學生的創新思維，讓學生就此愚公的行為是愚蠢還是智慧進行辯論。說清楚自己的觀念和看法，學生在自主研究討論的過程中，實現了自立獲知。在自學的過程中學生經歷了批判性思維的洗禮，打破原有的思維定式，不再拘泥于書本中的說法和做法，勇于質疑，勇于探究、勇于創新。

（二）樂于觀察，提高學生感悟力

羅素說過，世上并不缺乏美，只不過缺少發現的眼睛。而生活就是我們可以發現的最美素材。因此想要提高八年級學生敏銳的觀察力和豐富的感知力，教師就需要讓學生從觀察生活做起，將生活中發生的讓你印象深刻的事情都以日記的形式或者報紙的形式記錄下來。無論是自己親身經歷過的事情，還是看到別人遭受到的苦難，我們都可以拿出放大鏡去觀察去感知，讓每一個情感迸發的瞬間都記錄在孩子的內心，讓學生對世界充滿好奇和期待。久而久之，這種觀察生活的習慣就會成為一種條件反射，成為學習生活中的一部分。在課堂學習或者課外閱讀過程中，學生能夠更有效的吸收情感信息，獲得語文能力的提高。以學習《回憶我的母親》為例，教師在梳理母親一生的過程也是學生回憶自己母親辛勞的全過程。學生可以從朱德字里行間的描述中感同身受，甚至可以產生更為生動的情感思維。學生可以聯想到孟郊的《游子吟》，可以聯想到“樹欲靜而風不止，子欲孝而親不在”。在相同經歷的情感滲透中，教師輕松完成課堂教學，實現情感態度價值觀的教學目標。學生的感悟力也在潛移默化中迅速提升。

（三）創設動手空間，提高學生創新能力

語文課不僅僅是單一的語言創造活動，還是手、耳、口、鼻、嘴的綜合實踐活動。那么八年級的語文均衡教育就不能僅僅局限在傳統的課堂教學，我們還需要向外延伸，將生活處處是語文，語文處處在生活的教育宗旨落到實處。給學生動手實踐的發展空間，可以是獨幕劇，可以是辦報紙，可以是創辦辯論社，在動手實踐操作的過程中，完美實現觀察、思維、想象、動手操作的創新能力發展。讓學生在活動中均衡發展語文素養。

三、結語

總之，創新意識、創新思維、創新能力的培養對八年級語文教學中的均衡教育有著重要的指導意義。只有充分落實好創新能力的提高，學生才會在各方面提高自身的語文素養，才能真正實現教育的均衡發展。

參考文獻

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