自然拼讀法在小學高年級英語詞匯教學中的應用研究

張倩

[摘 要：通常來說，在教授語言類知識中為學生打下堅實的基礎(chǔ)知識都是至關(guān)重要的，目前我國小學高年級英語詞匯教學的情況卻并不理想，筆者將在本文中對自然拼讀法實際運用在高年級詞匯教學課堂進行實例分析，希望能對我國的小學高年級詞匯教學提供一定的參考價值以及幫助。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法；小學英語；詞匯教學；實際運用]

在目前小學高年級的英語教材里，由于新課標的改革導致小學生以及的單詞量增加，教學語音的編排有比較分散以及冗長，所以對于小學生來說要記住眾多的單詞量對記憶力都是一場考驗。筆者在一場教學培訓以及書本中了解到自然拼讀法，對這種學習方法是很認可的，認為在小學的詞匯教學里一定能發(fā)揮很大的作用，改善目前的小學英語教學情況。

一、什么是自然拼讀法

筆者所說的自然拼讀法，是在沒有傳統(tǒng)教學所學的國際音標條件下，學生能不學習國際音標直接對應到英文的字母發(fā)音，通過一系列的教學以及訓練，達到直接看單詞就能朗讀出來的方法，能大幅度提升學生學習英語的效率，此方法也在歐美國家的小學教育中廣泛得到采用。Letter，Sound，Blending，用中文的話來說就是字母，音，拼讀，這三個要素是自然拼讀法必不可少的。Letter Name是字母本身的名稱以及字母本身的發(fā)音，這個屬性構(gòu)成了自然拼讀法。在自然拼讀法中，每一個字母對應每一個發(fā)音，發(fā)音就能替代繁瑣的音標，讓學生看見單詞就能很自然的拼讀出來，所以“音”才是自然拼讀法中教學的重點，這個音就像我們學漢字時的拼音一樣，而且更為直觀明了，是學習英語詞匯堅實的基礎(chǔ)。

二、自然拼讀法在教學中的實際影響

學習詞匯發(fā)音以及讀法知識學習詞匯的一部分，學習英語詞匯不僅僅是要學會發(fā)音，還需要了解詞匯的含義并且靈活運用他們。自然拼讀法在這一點上相對傳統(tǒng)的教學方式優(yōu)勢特別明顯，對學生學習詞匯的幫助也是非常大的，通過自然拼讀的方式，學生能非常明了的了解到詞匯的構(gòu)成，所在學生理解詞匯實際實踐的時候也會是很容易的。舉個例子說明的話，比如Worthy和Worth兩個單詞，兩個單詞單從詞義上看就是一樣的，翻譯成中文就是“值得的”，學生通過自然拼讀法就能很直觀的記住了解這兩個單詞，掌握他們的運用方法。

記憶力對于學生學習來說相當關(guān)鍵，學生在學習的過程中，大量的單詞詞匯對于小學生來說是負擔比較重的，所以幫助學生記憶，提升學生的詞匯量也是自然拼讀法的優(yōu)勢之一，也從側(cè)面減輕了學生學習的負擔，讓學生對學習并不會一直有太多抗拒的心理，從而也能養(yǎng)成學生主動學習的習慣。

三、自然拼讀法的實際運用

在英語學習初期的時候老師就可以開始引導學生，英語單詞中的字母是有對應的發(fā)音的，然后再教26個字母分別對應的發(fā)音，建立字母與音與單詞之間的相互聯(lián)系，往后下一步教學的時候?qū)W生就能聯(lián)系起來使用自然拼讀法學習單詞。

當學生能看到一個英語字母就能讀出相對應的音的時候就可以進行下一步的教學了，元音+輔音加起來拼讀，如a+t at，隨后再增加學習的難度進行三個音輔音+元音+輔音+的拼讀。經(jīng)過一段時間的學習和拼讀練習之后學生就能做到大部分簡單的單詞的拼讀。

自然拼讀法最后的目的就是為了讓學生記住單詞，最后教師就可以通過引導學生通過自然拼讀法來記憶單詞了，聽單詞的讀音腦海里就能浮現(xiàn)單詞的形狀，相對于傳統(tǒng)一個一個字母的背會容易很多，傳統(tǒng)的方法會容易出現(xiàn)漏掉每個字母或者將字母弄混淆，背單詞就會很吃力，而自然拼讀法在熟悉了音之后只要會讀單詞，就能拼寫出來，起到事半功倍的效果。

四、自然拼讀法在實際課堂教學的應用策略

學習英語，首先一步是需要學生提起興趣，讓學生能主動學習舉一反三，這樣的教學才能有事半功倍的效果，傳統(tǒng)的教學方式比較枯燥，白紙黑字的書本內(nèi)容容易讓學生產(chǎn)生抵觸厭學的心理，所以教師應當策劃更豐富有趣的課堂內(nèi)容，調(diào)動起學生的學習興趣，讓本身學英語這件看起來很枯燥的事情，充滿樂趣。

（一）動作操

在課堂上，教師可以通過游戲的方式讓課堂更有趣味，學生也更有參與感。動作操是指根據(jù)想象來吧英語字母的音聯(lián)想出的一套動作，如B撥算盤，D騎馬，K咳嗽，在課前做的話既能活躍氣氛，讓學生上課有精神，又能讓學生對自然拼讀法的音加深印象。

（二）適當進行激勵

學生在學習的過程中是需要被激勵以及肯定的，沒有學生不喜歡被表揚，激勵往往能促進學生主動學習的積極性，能自己不斷的進取。所以教師在設定教學內(nèi)容的時候也應當做到分等級的難易程度教學，讓每一位學生都能有根據(jù)自己學習程度的小目標，讓每一位學生都能感受到自己的進步和發(fā)展，同時也可以用口頭表揚等方式激勵學生。

（三）建立情景課堂教學

人在對環(huán)境或者景象等直觀事物的記憶力是比較強的，所以教師也可以在課堂上設立情景教學課堂，融入新的詞匯在課堂里，加強詞匯的語境內(nèi)容，也能加深學生的記憶力。例如教師在教授動物的單詞的時候：老虎Tiger，狗Dog，豬Pig，螞蟻Ant，小鳥Bird等單詞的時候，老師就可以讓學生選擇或者抽取動物卡片，然后扮演相對應的動物角色。然后還能進階進行一些簡單的對話，以此加強學生的記憶力和提高學生的口語能力。

（四）閱讀教學

在課堂上應該促進自然拼寫法的有效使用，教師可以通過閱讀教學的方式來幫助學生學習單詞。還能利用相關(guān)的故事加深學生對于單詞的印象，利用實物和圖片展示課堂里的知識點。

五、結(jié)束語

綜上所述，在現(xiàn)有的英語教學方法里自然拼寫法毫無疑問的是非常有效的英語學習方法，教師在用自然拼寫法進行教育的時候一定要多做功課，然后在網(wǎng)上盡量多找教學資源進行整合了解，能自己編寫出相應的教學方案，在課堂上設立有趣易接受的趣味活動，學生對于英語產(chǎn)生“音”“形”同步的概念，加上平日里的練習就能加強英語的學習。

參考文獻

[1]李娜.自然拼讀法在小學高年級英語教學中的運用[J].新課程·小學，2016（12）：165.