利用情境教學創造小學三年級語文高校課堂的研究

左婷

[摘 要：隨著我國教育事業的進步與改革，小學生的語文教育愈發受到人們的關注，在新課改的指引下，情境教學模式在小學語文教育中應勢而生，它可以充分地調動學生的積極性，培養學生學習語文的熱情。本文針對如何利用情境教學法來提升小學三年級語文課堂教學質量進行探討、解析，希望對提升教師的課堂教學質量、效率有所幫助。

關鍵詞：小學三年級；語文；情景教學法]

正處于小學三年級的學生年齡較小，心智尚未完全成熟，學生的理解能力、認知能力較差，在教師授課時如果直接使用灌輸式的教學方法不僅無法調動學生的積極性，也很難讓學生對于所學知識點有更深的理解。而情境教學法是一種全新的教學模式，它打破了傳統教學模式中的觀念，通過全新的教學方法讓學生熱愛學習語文，并且能夠更好的認識語文教育，在小學三年級的語文教學中融入情境教學法，不僅能加深學生對于語文的理解能力，還能改善學生的學習氛圍，進而提升教師的課堂質量、效率。

一、情境教學法的含義及特點

情境教學法是新課改指導下教育領域中誕生的全新產物，它是通過教師根據教材內容，結合學生的實際學習情況、狀態，有目的、有方向創設一個有趣、形象、豐富的教學情景，通過教學情景引入教師所要傳授的內容中，提升學生的積極性，引發學生的共鳴，進一步幫助學生理解教學內容，提高學生對語文的熱情。

情境教學法的特點就在于能夠極大提高學生學習語文的積極性，并將所學知識由繁入簡，通過生活情境直觀的表達出所學內容。在語文學習過程中，大部分文章都具有深層次的含義，并且具有一定的意境，學生在學習過中如果感受不到文章中的意境，那么對于文章深層次含義的理解就出現偏差。而情境教學能將文章的意境通過學生身邊的生活情境直觀的展現出來，讓學生快速融入文章意境，使其加深對文章中心思想的理解，充分調動學生的積極性，培養學生的主觀能動性，進而更好的完成教學任務。

二、情境教學法的具體應用

（一）通過情境教學法實現課前情境導入

在課前導入時融入情境教學法能有效的提升學生的積極性，激發學生的學習動機，使學生自發的參與學習之中。而且在教師正式開授始課之前進行情境導入是情境教學中最為關鍵的一個環節，教師應結合教材實際內容與小學三年級學生的特點，設計合理、科學的教學情境引入到教學內容之中。

比如在學習s版教材《鷸蚌相爭》這篇文章時，因為是一篇寓言故事，所以有著非常深奧的含義，對于小學三年級的學生來說是難以理解的。教師可以在課前通過生活情景來將所學內容引入：“同學們今天老師給大家講個故事好嗎？有一天，小明和小紅兩個人去買冰淇淋吃，當他們到小賣店時老板告訴他們倆只剩一個冰淇凌了，只能賣給一個人。而小明和小紅想都想吃，為此他們兩個人誰都不肯退讓，一直爭吵不休。在這時小王也來買冰淇凌，賣店老板見他倆一直在爭吵，索性就把冰淇凌賣給了小王。最后，小明和小紅兩個人沒吃上”教師講完故事之后可以讓同學們先思考為什么他們倆個人沒吃上，在將所學內容引入。通過這樣的方式可以充分讓學生理解所學內容的含義，并且通過這種方式能極大提高學生的注意力。

（二）運用事物來進行情境創設

教師可以在實際教學過程中，通過以實物道具為根基來創造特定的情景演示，但是在實物情境創設時教師應注意結合教材內容和相應背景，拓寬學生的思想方向。而且運用實物進行情境創設不僅可以培養學生的積極性，還可以提高學生的實踐動手能力，通過實踐動手加深學生對于所學內容的理解。比如在學習《撈鐵牛》這一篇文章時，教師可以為學生設計相關的實際動手環節，讓學生親自動手實驗撈鐵牛的過程。通過這樣的方式可以提高學生的積極性和培養學生的主觀能動性。

（三）通過多媒體進行情境教學

隨著時代的發展，多媒體的教育設備已經得到廣泛應用，而作為現代化教育的重要輔助工具，情境教學法也可以利用多媒體技術展示出來。在進行情境教學中，如果只靠教師的語言描述或者進行實物實踐操作都不能將情境教學的效果發揮到最大化，而情境教學最大的作用就是加深學生對知識的理解、感受，因此，利用多媒體技術進行情境教學就顯得至關重要，它可以最大程度激發學生的視聽感受，讓學生對于所學知識能有更深層次的理解，從而將情境教學的效果發揮到最大化。教師可以通過音頻、視頻、圖片等資料來進行情境模擬，讓學生可以充分感知文章的意境，加深對所學知識的印象。比如在學習《大海的歌》時，因為學生年齡較小，可能沒有直觀的見過或者了解過大海。因此對于文章的理解可能會較差，教師可以在授課時利用多媒體搜集關于大海的歌曲、圖片或者影像資料來為學生播放，以此來增加學生對大海的感受、感知。提升學生對于文章知識內容的理解，和培養學生的語文綜合素質。

三、結束語

綜上所述，在小學三年級語文實際教學過程中融入情景教學法是至關重要的，它不僅提升學生學習語文的積極性，還可以加深學生對于所學內容的感悟。在新課改的引領下，情景教學法在小學教學教育中的廣泛推廣應用已經是勢在必行。教師在教學中要合理恰當地使用情境教學法，通過合理的課前情境導入，結合情境實物實踐操作和利用多媒體技術模擬情境等方式讓情境教學變得多元化，具有豐富性、靈活性、實踐性等特點。以此激發學生的學習興趣，培養學生的動手能力和思考能力，為以后的語文學習奠定良好的基礎。

參考文獻

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