初中音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)

馬雅婷

[摘 要：新課改政策的逐步落實(shí)，使音樂教學(xué)逐漸被有關(guān)教育部門所重視。因此，為提高音樂課堂的教學(xué)效果，各大高校提出將音樂教學(xué)與學(xué)生樂感的培養(yǎng)相結(jié)合的理念。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué)；培養(yǎng)樂感；有效途徑]

居民物質(zhì)生活水平的提高使其將更多的關(guān)注點(diǎn)放在綜合素養(yǎng)與審美能力的提高方面。音樂作為學(xué)生感知能力培育的科目，在國民教育領(lǐng)域占據(jù)越發(fā)重要的地位。這篇文章先是簡要敘述初中音樂教學(xué)中存在的課堂教學(xué)效率低下、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較低、教師音樂課堂教學(xué)缺乏目標(biāo)等現(xiàn)狀，隨后提出多樣性音樂曲目的鑒賞、音樂學(xué)習(xí)情境的營造、將學(xué)生聽覺能力的培養(yǎng)與視唱能力的培養(yǎng)相結(jié)合等一系列在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)樂感的有效途徑。

一、初中音樂教學(xué)中存在的問題

首先，教師音樂課堂教學(xué)目標(biāo)的缺乏。初中階段的音樂課堂教學(xué)的目的就是通過對(duì)多種形式音樂曲目的鑒賞來逐漸激發(fā)學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的積極性與注意力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力。但是當(dāng)前我國大部分音樂教師在課堂教學(xué)時(shí)，對(duì)于音樂課堂的教學(xué)目標(biāo)缺乏一定的認(rèn)知與理解，其在理念上認(rèn)為課堂音樂曲目鑒賞就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種類型音樂曲目的播放，進(jìn)而導(dǎo)致我國初中音樂鑒賞課堂教學(xué)水平長期處于半停滯的發(fā)展態(tài)勢；其次，音樂教師教學(xué)形式過于單一。當(dāng)前初中階段的學(xué)生在思維能力方面已經(jīng)逐漸形成自主意識(shí)，其對(duì)音樂教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)需求已經(jīng)不僅僅是單純的音樂欣賞，而是逐漸開始探索音樂曲目內(nèi)在的內(nèi)容。但是目前教師在課堂教學(xué)時(shí)，受到傳統(tǒng)音樂教學(xué)理念的影響，仍舊以教師講解課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生盲目聽解音樂教學(xué)知識(shí)為主，在課堂上缺少師生之間的有效溝通與互動(dòng)，其課堂教學(xué)內(nèi)容過于枯燥和單調(diào)，難以全面引起學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。最后，大多數(shù)學(xué)校受應(yīng)試教育理念的影響，在課堂教學(xué)上過于重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和學(xué)習(xí)名次的上升，對(duì)于音樂這門科目缺乏重視導(dǎo)致音樂課堂教學(xué)質(zhì)量較低。

二、在初中音樂教學(xué)中樂感培養(yǎng)的重要性

在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的樂感可以健全學(xué)生的人格。音樂作為一門感知類科目，學(xué)生在進(jìn)行音樂鑒賞與學(xué)習(xí)時(shí)可以幫助學(xué)生放松情緒和緩解學(xué)習(xí)壓力，促使其逐漸形成良好的審美能力和建全的人格；與此同時(shí)，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力可以有效激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。教師在課堂教學(xué)中通過對(duì)學(xué)生開展音樂欣賞教學(xué)可以，讓學(xué)生對(duì)音樂創(chuàng)作背景進(jìn)行全面細(xì)致的了解，進(jìn)而不斷提升其音樂創(chuàng)造能力與想象能力。

三、在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)樂感的有效途徑

（一）將學(xué)生聽覺能力的培養(yǎng)與視唱能力的培養(yǎng)相結(jié)合

初中階段的音樂教學(xué)作為一門綜合性科目，教師若想在課堂教學(xué)中有效的培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力，就必須要將學(xué)生音樂聽覺能力的培養(yǎng)與視唱能力的培養(yǎng)進(jìn)行結(jié)合教學(xué)，以此提升初中音樂課堂的教學(xué)效果。首先，學(xué)生音樂聽覺能力的培養(yǎng)工作不是一蹴而就的，而是需要經(jīng)過長時(shí)間的音樂欣賞逐漸建立起來的，同時(shí)也與學(xué)生的實(shí)際生活背景息息相關(guān)，學(xué)生之間存在較大的個(gè)體性差異，對(duì)此音樂教師在課堂教學(xué)上，要適當(dāng)?shù)膶⒁魳氛n堂教學(xué)內(nèi)容與音樂鑒賞教學(xué)進(jìn)行有效融合，使學(xué)生在課堂進(jìn)行音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)逐漸提升自身音樂素養(yǎng)與音樂感知能力；其次，學(xué)生音樂感知能力的提升就要求學(xué)生必須具備聽說讀寫等多方面的技能，而學(xué)生聽覺能力與視唱能力的提升是學(xué)生音樂素養(yǎng)提高的首要前提和基礎(chǔ)。教師在課堂教學(xué)中可以將二者進(jìn)行有效結(jié)合，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際音樂學(xué)習(xí)狀態(tài)及時(shí)調(diào)整音樂課堂的教學(xué)目標(biāo)，在潛移默化中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的樂感。

（二）音樂學(xué)習(xí)情境的營造

初中階段的學(xué)生由于年齡較小，其在感知方面與認(rèn)知方面還處于發(fā)育的初級(jí)階段，在音樂學(xué)習(xí)與音樂知識(shí)的接收方面存在較大的差異性。對(duì)此，若想要在課堂教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性與音樂自主學(xué)習(xí)能力，就必須要在課堂教學(xué)營造和諧溫馨的音樂學(xué)習(xí)氛圍，以此提升音樂課堂的教學(xué)效果。例如：教師在講解《念奴嬌赤壁懷古》這一音樂曲目時(shí)，可以充分利用多媒體等教學(xué)輔助設(shè)備在班級(jí)播放有關(guān)于《念奴嬌赤壁懷古》古詩的朗誦片段，讓班級(jí)同學(xué)在閱讀中體會(huì)作者創(chuàng)作時(shí)的情感變化與表達(dá)，隨后在班級(jí)進(jìn)行音樂曲目鑒賞讓學(xué)生感受古典音樂的演奏技巧與魅力，進(jìn)而提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂感知能力。

（三）多樣性音樂曲目的鑒賞

音樂主要是以聲音的表現(xiàn)形式對(duì)自身的音樂情感進(jìn)行表達(dá)。對(duì)此，初中音樂教師在課堂上開展音樂教學(xué)時(shí)，要采取形式多樣內(nèi)容豐富的音樂曲目進(jìn)行鑒賞以此提高學(xué)生的音樂審美能力。首先，教師在課堂教學(xué)時(shí)要緊隨時(shí)代的變遷不斷在音樂欣賞環(huán)節(jié)中融入趣味性與新穎性的元素，全面吸引學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)注意力與音樂欣賞好奇心，并在此基礎(chǔ)上有效引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到音樂欣賞環(huán)節(jié)中，在潛移默化中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞聽覺能力；其次，教師在對(duì)學(xué)生展開音樂鑒賞時(shí)還需要根據(jù)不同類型音樂欣賞曲目的特點(diǎn)，實(shí)施具有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)而培養(yǎng)初中生的綜合音樂感知能力。

四、結(jié)語

在音樂課堂培養(yǎng)學(xué)生中的音樂感知能力對(duì)于學(xué)生審美能力的提升、課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提高、教師音樂素養(yǎng)與音樂教學(xué)水平的培育等方面具有重要的促進(jìn)作用。綜上所述，在音樂課堂培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與進(jìn)步重大舉措。

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