小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

胡辰

摘 要：隨著素質(zhì)教育的迅猛發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力越來越受到人們的關(guān)注。合作學(xué)習(xí)教學(xué)形式是現(xiàn)階段教學(xué)課堂中應(yīng)用較為普遍的教學(xué)模式，小學(xué)數(shù)學(xué)中引入小組合作在學(xué)習(xí)教學(xué)模式，旨在“物盡其才”，讓每個學(xué)生都能有展現(xiàn)自己才華的機(jī)會，揚(yáng)長避短，集思廣益，保證每個學(xué)生都能取得一定的進(jìn)步。在本文中，筆者將結(jié)合多年教學(xué)實踐，簡要闡述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作探究的幾點策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；合作探究；興趣愛好

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力已成為新課程教學(xué)背景下的教學(xué)目標(biāo)之一。經(jīng)過多年教學(xué)實踐，筆者發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對于教師有著天生的畏懼感，相反，給學(xué)生一個獨立自主的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生開展互動交流，學(xué)生便會表現(xiàn)出極大地興致。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)合理利用小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的實際情況，科學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，從而有效地啟迪學(xué)生的智力，促進(jìn)數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。那么，具體該怎么開展呢？

一、革新觀念，激活學(xué)生的合作意識

在新課程改革的浪潮沖擊下，為教育教學(xué)帶來曙光的同時，也帶來全新的要求和挑戰(zhàn)。這就需要教師做到革新教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位，導(dǎo)學(xué)有度，教學(xué)有法，實現(xiàn)師生之間的有效互動，加強(qiáng)合作交流，最大化滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為了激發(fā)學(xué)生的合作意識，教師需要做到發(fā)揮合作探究的教學(xué)優(yōu)勢。

1.營造和諧民主的師生關(guān)系。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的主要陣營。傳統(tǒng)教學(xué)課堂之所以枯燥、低效，主要是因為學(xué)生和教師都沒能找準(zhǔn)自身的教學(xué)定位。教師從課堂預(yù)設(shè)、提出問題和解決問題全部一手包辦，學(xué)生只能跟著教師的思想走。閉塞的教學(xué)方式，既磨蝕學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也打擊教師的教學(xué)激情。想要學(xué)生進(jìn)行合作探究，教師應(yīng)當(dāng)營造和諧、民主、自由的課堂氛圍，多跟學(xué)生交流溝通，鼓勵學(xué)生敢于說出自己內(nèi)心的想法。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，才能有效激活他們的合作探究意識。

2.重新分配課堂的話語權(quán)和主動權(quán)。小組合作學(xué)習(xí)是以團(tuán)體形式開展的學(xué)習(xí)方式。這要求教師能將課堂的主動權(quán)、話語權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生一個獨立自主的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。這就要求教師能夠給學(xué)生進(jìn)行合理的分組，小組中優(yōu)等生、后進(jìn)生穿插分布，4～6人最佳，物盡其才，保證人人有話說，人人有進(jìn)步，優(yōu)等生帶動后進(jìn)生，中等生看齊優(yōu)等生，通過發(fā)揮小組集思廣益、揚(yáng)長避短的教學(xué)優(yōu)勢，助力學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

3.重新界定教師、學(xué)生的角色定位。課堂上的“教學(xué)”需要教師、學(xué)生共同參與。想要高效開展小組合作學(xué)習(xí)，必須重新界定教師和學(xué)生的教學(xué)關(guān)系。教師是課堂上的領(lǐng)導(dǎo)者、發(fā)起人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的執(zhí)行者，教師上課做到導(dǎo)學(xué)有度，學(xué)生學(xué)而有法。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師并非全部將課堂交給學(xué)生，應(yīng)充當(dāng)一個“旁觀者“的角色，當(dāng)學(xué)生百思不得其解之時，要及時給予學(xué)生適當(dāng)?shù)奶狳c，幫助學(xué)生突破教學(xué)難點，以保證小組合作學(xué)習(xí)有效進(jìn)行。

二、小組成員各司其職，強(qiáng)化合作效果

學(xué)生都是獨立的個體，他們在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、思想意識、后天努力方面都有很大的不同。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，關(guān)鍵點是發(fā)揮每個學(xué)生特長。在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)過程中，討論交流，必不可少。教師要告誡學(xué)生：切勿一意孤行，當(dāng)其他的小組成員提出不同的意見時，應(yīng)當(dāng)虛心接受，通過和平交流的方式，最后選出最切合實際的解決方案。保證每個小組成員都有話語權(quán)，發(fā)揮其特點，最終達(dá)到強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果的目的

例如，在教學(xué)《統(tǒng)計》相關(guān)知識點時，筆者為了提高教學(xué)效率，設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.將學(xué)生進(jìn)行合理的分組，4～6人最佳，并且給每個小組配置一個有責(zé)任心的組長。

2.利用多媒體播放大商場營業(yè)時段的監(jiān)控錄像。

3.讓學(xué)生以團(tuán)體的形式統(tǒng)計這個時段小孩、成年人、老人的人數(shù)。

按照這些步驟開展小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組集思廣益、揚(yáng)長避短的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，有觀察錄像的，有記錄信息，有檢驗結(jié)果和承包結(jié)果的，小組成員各司其職。共同完成一個任務(wù)。在合作情境中，不僅激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，也減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，一舉兩得。

三、實踐探究，創(chuàng)新合作形式

數(shù)學(xué)是一門依靠思維活動的學(xué)科，對學(xué)生的思維能力提出了較高的要求。由于學(xué)生年齡小，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S意識，不能迅速認(rèn)知知識要點。只有學(xué)生的思維“動”起來，才能更有效的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。筆者發(fā)現(xiàn)：學(xué)生喜歡游戲，他們在學(xué)習(xí)過程中，大多是帶著“玩”心態(tài)去進(jìn)行學(xué)習(xí)的。筆者經(jīng)常組織學(xué)生以團(tuán)體的形式開展一些與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)的活動，讓學(xué)生的思維變得活躍，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展。

例如，在教學(xué)《認(rèn)識人民幣》相關(guān)知識內(nèi)容時，筆者就設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.將課堂稍作布置，準(zhǔn)備一些紙幣道具。

2.組織三兩個學(xué)生上臺進(jìn)行“購買學(xué)具”的情景劇表演。

3.引導(dǎo)學(xué)生利用手中的紙幣，買賣學(xué)具，認(rèn)知人民幣，總結(jié)他們之間的換算關(guān)系。

在情景劇表演中，學(xué)生的思維是活躍的，靈動的教學(xué)方式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也有效提升了學(xué)生的認(rèn)知水平。

剛敲定的六大核心素養(yǎng)“實踐創(chuàng)新”中指出：承認(rèn)學(xué)生的社會屬性，提升學(xué)生的社會參與性。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將目光轉(zhuǎn)移到課堂之外，擴(kuò)充課堂容量，拓展學(xué)生的視野。在周末的時候，筆者經(jīng)常給學(xué)生布置一些團(tuán)體實踐活動，如調(diào)查自己身邊親人一周吸煙的數(shù)量；爸爸媽媽一周的花銷等等，認(rèn)真記錄、整理、歸納，最后呈報給組長，組長交給教師。讓學(xué)生在實踐活動中，體驗數(shù)學(xué)的實踐價值，幫助其樹立終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)觀念。

以上僅是筆者的粗鄙見解，旨在拋磚引玉，望廣大教育者批評指正。

參考文獻(xiàn)

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