培養良好的閱讀習慣，提高學生綜合素質

聶筱莉

摘 要：《語文課程標準》提出“閱讀是搜集處理信息，認識世界，發展思維獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”。由此可見，在語文教學活動中，閱讀占據首要地位。教師在教學中重點加強對學生閱讀的指導，教給閱讀方法，培養他們的閱讀能力和良好的閱讀習慣是當務之急。

關鍵詞：閱讀；提高；習慣

然而，在當前的閱讀教學中，尤其是現代文閱讀教學中，學生的閱讀狀況卻令人擔憂：很多學生對閱讀沒有固定的安排，只看心情而定；部分學生會閱讀對自己有用的書籍，但閱讀只為了對考試有用或對生活有用，與審美無關；還有少數學生完全不喜歡閱讀，連“四大名著”的內容也不了解，他們寧愿花更多的時間在電視機或游戲機上，良好閱讀習慣的缺失，讓我們的“新課標”只成為一個美麗的肥皂泡，飄浮在若即若離的上空。

老師們大力提倡學生閱讀課外書，但是令老師和家長頭疼的是，相當的一部分學生收效甚微。其中主要是因為學生沒有養成良好的閱讀習慣，那么良好的閱讀習慣有那些呢？

一、喜歡閱讀、經常閱讀、養成邊讀書邊思考的習慣

現在的學生面臨太多的誘惑——電視、電腦、游戲、網絡讓許多學生沉迷其中不能自拔，面對五彩繽紛的世界，學生們沒有心思靜下心來讀書，面臨這一教育難題，培養學生的閱讀習慣，首先由培養學生廣泛的閱讀興趣入手。文字閱讀在人們獲取知識和信息、認識世界和自我、發展情感和思維、得到審美和享受等方面的功能，是任何其他媒體都無法代替的。尤其現在由于電腦、電視對圖書資料的沖擊格外大。很多的家長也下意識的以為，很多問題上網查詢就是，沒有必要浪費時間去讀書，做筆記了，殊不知這些觀點都極大的影響了學生的閱讀意識和閱讀行為。

學生在閱讀時要善于思考。如果不會邊讀邊思考，那也不會有良好的閱讀效果。教學實踐證明，如果學生讀書能邊讀邊思考，不但會解決理解課中許多問題，而且會出人意料地顯示出他的聰明智慧。如低年級的孩子讀《狐假虎威》一課時，文中有這么一句話：“大大小小的野獸都嚇得撒腿就跑。”有的孩子邊讀邊思考，向老師提出來：“老師，這句話不對”。他認為森林里有大象、獅子，它們不一定嚇得跑，因此，課文中“都”字用的不對。可見他在讀書時進行了積極的思考。學生的潛力是不可估量的，如果把主動權交給他們，不但會發現解決許多問題，而且會逐步培養他們的創造能力。

二、養成用普通話朗讀的好習慣

學好漢語拼音，學說普通話，這是正確朗讀的基本條件。無論是讀課文，還是讀課外讀物都要自覺地使用普通話，這不僅有利于學生語感的培養，更有利于現在和將來的日常交流。因此，對剛入學的學生首先要夯實正確拼讀音節的基礎。學生能根據音節準確發音，連字成句。教師在課堂教學中，為學生搭建學生與學生，教師與學生對話的平臺。讓學生敢讀，敢說，樂讀樂說，營造用普通話交流的和諧氛圍。

朗讀要正確、流利、有感情，有輕重起伏、抑揚頓挫。語文教師都知道，學生的讀書有質和量的雙重要求，質的要求是要正確地把握語音（準確洪亮）、語調（抑揚頓挫）、語氣（輕重緩急）。如果任學生亂讀一氣，或者只是嗓門高了就行了，那也很難培養學生的語感，甚至不利于理解課文。堅持不懈地注重閱讀的質量，久而久之，對學生潛移默化的影響是很自然的。

結合語文教學的實際情況，我們不難發現良好的語感絕對不是一日之功，可學生一旦具備了良好的語感，無論是閱讀寫作，日常的口語表達等諸方面都會有質的飛躍。

三、養成不動筆墨不讀書的習慣

魯迅先生提出讀書要“眼到、口到、心到、手到、腦到”。不動筆墨不讀書。讀書動筆，能夠幫助學生記憶，掌握書中的難點、要點；有利于儲存資料，積累寫作素材；也有利于擴大學生的知識視野，提高他們的綜合分析能力。

做讀書筆記的方法有很多：閱讀自己的書籍時可以采用“圈點勾畫法”和“批語法”，前一種方法即一邊讀書，一邊在書的重點、難點和精彩之處畫線或做各種符號。如直線、雙線、圓圈、疑問號、驚嘆號等等。有些精讀的書，還可以用不同顏色的筆畫線，以示區別。比如，在重點行下面畫上紅線，在難點行下面畫上藍線等等。每種線條和符號代表什么意義，應由你自己來掌握。而后者是指閱讀中，在文章的空白處，隨時寫上自己的一些看法或體會。這樣做的好處是便于以后閱讀時引起注意，也是一種靈活、簡便的讀書筆記的好形式。

在閱覽室讀書或者借別人的書閱讀時，可以采用“提要式”，“提要式”即看完一本書或一篇文章，對文中的某一觀點、事件、情節或某一章節、定理等，進行分析、歸納，用自己的話把其內容、要點寫出來。這不僅可備忘、備查，而且可訓練你的綜合、概括能力。也可用列表法使其內容一目了然。

不動筆墨不讀書，是很多人體驗、總結出來的良好的讀書方法，對于提高寫作能力來說，也是一個很重要的基礎訓練方法。

四、養成默讀的好習慣

生活中人們閱讀的常見形式就是默讀。很少見過有人在公共場所捧一本書高聲朗讀。圖書館閱覽室還專門要求不出聲音地讀書。況且默讀比朗讀更便于集中思考。默讀是一種習慣，也是一種能力，專心的默讀十分有利于提高閱讀的效率。所謂的“一目十行”“一目了然”都是就默讀而言的。

總之，養成了良好的閱讀習慣，閱讀便成為愉悅自己身心的快事，學生在閱讀過程中的得到個人體驗才會日益豐富起來，并逐漸形成自己對書中人物或情節的獨特的看法，個人的綜合素質也會得到有效的提高。良好的閱讀習慣對有效提高學生的閱讀和寫作能力，分析理解問題的能力都有很大的幫助。