談初中英語游戲化教學的有效性提高

鄒紅英

摘要：初中英語學習具有一定的基礎性，也就意味著其與后續(xù)階段的英語知識學習是息息相關(guān)的。而游戲化教學作為初中英語教學中廣泛實施的教學模式，有利于激發(fā)學生興趣，提高教學效率。由此，我著重就如何提高游戲化教學模式的有效性進行了如下探討。

關(guān)鍵詞：初中英語;教學探討;游戲化教學;有效性

初中階段學生的生理和心理都具有一定的懵懂性。具體表現(xiàn)為注意力不易集中，對教條式枯燥的理論興趣不高，對新鮮未知的事物充滿好奇。與此同時，學生也渴望得到他人的肯定與贊賞。由此，在教學實踐過程中，教師要將學生放在主體位置作為第一要義，尊重學生的心理發(fā)展特點并結(jié)合相應的教育教學是關(guān)鍵。唯有牢牢把握才能有的放矢，才能讓學生接受教學方式，真正提高學生學習效率。在初中英語的教學中，以學生為主體由教師主導的學習方式深受教師推崇，而游戲化教學就是其最好的寫照。要想提高其有效性，需要教師加深對其認識程度，積極尋找更加科學的教學措施。以下，便是我結(jié)合自身教學實踐所展開的論述。

一、實施游戲化教學的重要意義

（一）有利于培養(yǎng)學生的溝通能力

英語一門人文學科，其最大的作用在于滿足日常交流的需要。而進行游戲化教學的過程通常都需要多個學生同時參與，還需要教師進行合理地指點與引導。由此可見，一方面促進了學生的表達能力和溝通能力，另一方面也有利于提升學生的語言組織能力。

（二）有利于營造和諧的學習氛圍

在初中階段，學生很在意教師及同學的看法，一旦學習任務沒有完成，就會很容易產(chǎn)生挫敗感。而在游戲過程中，只要通過更好的表現(xiàn)，就能輕易得到伙伴的認可與教師的表揚，有利于學生樹立自信心。再者，一起合作共同完成游戲任務，也能培養(yǎng)學生之間的默契，加深彼此之間的友情。

（三）有利于增強學生動手能力

游戲化教學所提倡的是一種把知識融入到娛樂活動當中的學習方式，通過從游戲當中汲取的知識養(yǎng)分。真正實現(xiàn)從樂中學，在學中樂。同時游戲具有深刻的教育意義。而游戲玩耍也需要學生實際動手操作，這也就意味著游戲其實也可以培養(yǎng)學生的動手能力，探索新事物的能力，因此若將教學游戲化運用得好不僅可以讓學生學習的輕松快樂，同時也有利于激發(fā)學生的學習興趣，推動學生的學習進度，達到事半功倍的效果。

二、提高游戲化教學有效性的措施

（一）注重提高學生的游戲參與度

在近期的教學觀察和走訪中，我發(fā)現(xiàn)不少學生由于性格相對內(nèi)向、性格較為孤僻、不善與人打交道，其課堂參與度就會有所下降，這也是教學中普遍存在的現(xiàn)象。這就要求教師要根據(jù)學生實際情況，有針對性地設定游戲環(huán)節(jié)，有目的的讓學生去參與其中，而不是盲目隨機性的使學生參與。譬如教師可以在班級上進行單詞接龍游戲，有助于學生鞏固所學過的單詞，加深記憶的同時還有助于學生對單詞的積累。通過教師的總結(jié)，還可以實現(xiàn)知識的拓展。值得注意的一點就是需要教師考慮班級學生的學習水平，且注意單詞的難度選擇不宜過大，在游戲進行期間教師要科學地組織與管理好學生，以保證游戲正常的進行。

（二）進行優(yōu)化游戲化教學方式，側(cè)重于室內(nèi)教學

游戲化教學可分為室外游戲教學化和室內(nèi)教學游戲化。這兩個不同的空間都有其各自的弊端也有各自的優(yōu)勢。前者的優(yōu)勢在于可利用的教學空間大，可以舉行比較大型的游戲，同時活動空間的擴展更有利于激發(fā)學生學習興趣，提升學生的學習熱情，游戲的參與度也會隨之高漲，更有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和開拓精神。教師一定要善于利用先決條件激發(fā)學生的積極性，鼓勵學生更好更出色的完成室外教學任務。但其極易出現(xiàn)的問題就在于學生的注意力不易集中，不利于組織引導學生進行游戲，也不利于教師有效地進行教學管理。

因此，我認為進行室外的游戲化教學，教師應多通過學生親自動手來提升學生的感悟能力。務必在進行游戲之前充分結(jié)合其特點，做好游戲的策劃工作，突出重點，確定目標。還應考慮到學生的接受能力，切不可盲目超出其可理解與掌控的范圍，組織學生進行游戲時教師務必要保證學生的安全。

接下來我將著重闡述室內(nèi)教學的教學特點及意義。室內(nèi)的空間相對較小，有利于組織引導學生，有利于學生與學生之間、學生與教師之間相互交流與探討。學生的注意力不容易被干擾，而且教學的目的性也更有利于學生完成思考探究性的問題。但室內(nèi)的教學游戲化不容易激起學生的興趣，這就要求教師要有較好的游戲項目，并且要做好策劃，對于游戲的選擇也應考慮可以參與游戲的學生數(shù)量。同時，通過分析每個學生身上的特點，考慮游戲的角色同時要考慮到每個學生的性格，盡量讓每個學生都參與到游戲當中，發(fā)揮每個學生在游戲中的優(yōu)勢。

（三）明確教學目標

要知道教學目標是課堂教學的核心，也是教師要通過教學活動所要實現(xiàn)的教學效果。而在實施游戲化教學的過程中，很多教師都容易失去教學方向，由載體式教學到無神式教學。由此，我通過與各科教師交流，自行翻閱資料的方式，緊密聯(lián)系問題實際給出了以下解決措施：一是清晰地認識到教學目標的意義是關(guān)鍵;二是明確教學發(fā)展的方向是基礎;三是掌握教學前進的走勢是前提。其中教學目標的明確則是對教學活動的關(guān)鍵之處，其對教學的指導作用是不可替代的。

（四）合理安排作業(yè)輔助教學

很多教師把不斷地對學生灌輸知識，或者是增加大量的家庭作業(yè)作為教學質(zhì)量的提升方式。要知道這樣極易造成學生厭學情緒，不利于學生的身心發(fā)展。這也并不意味著可以放棄作業(yè)練習，而是要合理選擇練習題目，在開展游戲化教學之后，利用適量的作業(yè)練習進行知識點的鞏固。

（五）優(yōu)化教學模式

在實施游戲化教學的過程，教師應遵循學生的身心發(fā)展特點來探索有效教學方式，學會合理整合教學資源，狠抓教學質(zhì)量，提高教學效率。此外，教師應重視要提升教學效率，結(jié)合學生的身心特點，做到因材施教。還應該給學生展示自我的平臺，充分發(fā)揮其才能，才能真正實現(xiàn)以學生為主體，以教師為主導的新型教學模式。

三、結(jié)束語

綜上所述，我在觀察走訪當中還發(fā)現(xiàn)很多教師在組織和策劃游戲時徒有主題但無重點難點，導致游戲化教學的隨意性，這尤其體現(xiàn)在其缺乏系統(tǒng)化的具體流程。這就要求教師能夠明確教學過程中的重難點，在運用游戲化教學這一模式時，把握主要的游戲環(huán)節(jié)，以突出重點，體現(xiàn)難點。只要教師有不斷探索的精神，那么，提高游戲化教學的有效性將不再是難題。