淺談數學教學中滲透愛國主義教育

艾長輝

【摘 要】隨著當前我國新課程改革持續深化發展的趨勢，教育界也更加注重對下述開展素質教育。對于小學數學教學而言，教師不僅要在教學的過程當中，教授給學生數學知識與技能，同時，還要有效的滲透愛國主義教育。筆者依據自身多年的教學實踐經驗，經過深入的分析與研究，在本文當中重點闡述了如何有效的在數學教學中滲透愛國主義教育，以期能夠給予教育工作者一些有益的借鑒與參考。

【關鍵詞】數學教學 滲透 愛國主義教育

在當前的小學數學教學當中，如何有效的在教學當中滲透愛國主義教育，是當前小學數學教學當中的一項研究與實踐的重點課題。數學教師在開展數學教學的過程當中，必須對學生進行愛國主義教育，有效的提升學生的愛國意識，增強學生的民族自尊心與民族自豪感，教師必須在小學數學的過程當中，讓學生潛移默化的接受愛國主義教育，有效的增強學生的愛國主義情環，讓學生從小就樹立“為中華崛起而讀書”的正確的學習理念，為將來以自己所學的知識與技能奉獻社會奠定下堅實的基礎。

一、從數學教材與數學方法入手，滲透愛國主義教育

為促進愛國主義教育在小學數學教學中能夠得到有效滲透，可基于數學教材與數學方法出發，吸引學生注意力，激發學生的愛國熱情和民族自豪感，從而在促進小學數學教學目標得以實現的同時，達到理想的愛國主義教育效果，這就能夠為學生的全面發展打下良好基礎。

在實際教學過程中，教師以數學學科作為愛國主義教育的重要資源，將數學的光輝歷史講述給學生，并將數學某一知識的研究歷史展示給學生，激發學生的民族自豪感和自信心，培養學生的愛國主義精神。比如在小學數學教學過程中，教師可以圓周率研究歷史作為入手點，對學生展開愛國主義教育，加深學生對于圓周率研究歷史的了解，我國對于圓周率的研究起步早且獲得優異的成績，在學生認識到這一點后，驚嘆于先人智慧，并在無形中受到愛國主義熏陶，促使學生自覺堅定信念，積極參與到學習活動中，致力于趕超先人，更好的為國家進步和社會發展做出貢獻。

與此同時，愛國主義教育在小學數學教學中的滲透，需要教師以數學家們的精神實際和研究成果來對學生形成有效激勵，促使學生從小就樹立崇高理想，激發學生的學習積極性和主觀能動性。比如以古代祖沖之、劉徽、沈括等和現代華羅庚、陳景潤等數學家作為愛國主義教育資源，將其引入數學教學中，讓學生感到驕傲和自豪，激發學生的進取精神，培養學生的愛國熱情和民族自豪感。在小學數學教學過程中，可通過情境教學方法來引導學生樹立正確的價值觀念，塑造學生健全品格，也可在小學數學教學實踐中開展辯證唯物主義教育，在無形中滲透愛國主義教育。

二、借助于教學知識與數學問題，較好的滲透愛國主義教育

在小學數學教學當中，教師可充分利用好數學知識點與數學問題，讓學生在學習過程當中，學習與掌握我國發展相關的知識。讓學生在學習數學知識的同時，也能夠進一步的認知與了解我國的國情，以及我國發展的成就，從而有效的增強學生的民族自尊心與民族自豪感。例如，在學完乘法口決后，教師結合教材上的知識介紹，告訴學生：“二千多年前，我國勞動人民就已經總結出來了乘法口決---九九段”，使計算成本、準確、迅速；“在珠算的介紹時，根據教材內容：算盤是我國勞動人民創造的一種簡單的計算工具”，教師可告訴學生：即使在計算機十分發達的今天，珠算的作用也是不可取代的，算盤除了能迅速地計算常用的加、減、乘、除外，還能使我們思維敏捷、計算能力強、手指靈巧，所以現在科技十分發達的日本、新加坡等許多國家和地區，都十分重視珠算的學習和訓練，從而滲透愛國主義教育，提高學生的自豪感。

三、積極主動參與愛國活動，深切的感知愛國主義

在當前的小學教育與教學當中，開展愛國主義滲透，不能僅僅是局限于課堂教學當中，還應緊密結合社會實踐活動。對于學校而言，可開展一些數學實踐活動、數學主題活動，來有效的培養學生的愛國主義情環，對學生開展愛國主義教育。應與課外學習有機結合，我們可以適當開展一些數學活動課和數學主題活動。例如，了解國旗，可以從國旗顏色、圖形所表達含義人手，再進一步讓學生計算五角星各角的度數；又如讓學生去查找世界文化遺產長城總長約為多少米？再用科學計數法表示出來，通過讓學生計算，從中可更深刻地受到愛國主義教育。另外要根據學生的愛好開展各種活動，比如知識競賽，講一講數定會起到多重作用的。故事等，這樣會起到很好的作用。

總之，在當前的小學數學教學當中，要經常性的滲透愛國主義教育。可通過下述幾個方面來進行：從數學教材與數學方法入手，滲透愛國主義教育；借助于教學知識與數學問題，較好的滲透愛國主義教育；積極主動參與愛國活動，深切的感知愛國主義，有效的增強學生的愛國主義情環，讓學生從小就樹立“為中華崛起而讀書”的正確的學習理念。

參考文獻

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