構(gòu)建初中體育信息化課堂

馮江波

摘要：體育信息化課堂教學(xué)是教學(xué)改革的必由之路，也是順應(yīng)時(shí)代精神的體現(xiàn)。近年來，體育信息化課堂教學(xué)的研究逐漸深入，但仍有許多亟待改進(jìn)之處。本文探討了初中體育教育的特性和實(shí)施信息化教學(xué)的必要性，提出初中體育信息化課堂教學(xué)的困境在于思想認(rèn)識不足、目標(biāo)把握不清、技術(shù)運(yùn)用滯后，指出應(yīng)從思想、培訓(xùn)和投入路徑進(jìn)行突破，對當(dāng)前體育的信息化教學(xué)改革具有重要的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：初中體育;信息化;課堂教學(xué)

一、初中體育教學(xué)的特征

（一）初中體育教學(xué)過程的引導(dǎo)性特征

初中體育教學(xué)的過程就是德育發(fā)生的過程。體育教學(xué)過程是使學(xué)生掌握體育知識和運(yùn)動技能并接受各種體育道德和行為的教學(xué)。它是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)而計(jì)劃實(shí)施的，初中體育教學(xué)過程相較小學(xué)而言應(yīng)提高動作技能的掌握程度;較高中而言應(yīng)提高實(shí)施過程的引導(dǎo)性。要讓初中生在身體和心理接受體育鍛煉“苦與累”的同時(shí)，切身體會運(yùn)動帶來的快樂。

（二）初中體育教學(xué)內(nèi)容的亞競技特征

體育內(nèi)容是依據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)而選定的。初中體育教學(xué)內(nèi)容的最大特征是運(yùn)動實(shí)踐性，在運(yùn)動實(shí)踐中進(jìn)行體育知識的學(xué)習(xí)并獲得身體素質(zhì)和心理能力的提升，是體育學(xué)科較其他學(xué)科最大的區(qū)別。初中生的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以亞競技為主，不應(yīng)過多強(qiáng)調(diào)動作的標(biāo)準(zhǔn)程度，而應(yīng)將關(guān)注點(diǎn)集中在動作練習(xí)參與的主動性和完整性上。

二、初中體育信息化課堂教學(xué)的必要性

基于信息化時(shí)代的來臨、傳統(tǒng)模式的不足以及初中體育教學(xué)的特征，有必要在初中體育課堂實(shí)施信息化教學(xué)，以促進(jìn)初中體育教學(xué)效果的提高和學(xué)校育人質(zhì)量水平的提升。

（一）傳統(tǒng)初中體育課堂教學(xué)的不足

隨著體育課程改革的不斷推進(jìn)，初中體育教學(xué)的目標(biāo)需要學(xué)生能在運(yùn)動項(xiàng)目中體現(xiàn)一定的運(yùn)用能力和創(chuàng)造能力，從而掌握運(yùn)動技能。這就需要體育教師具有較好的語言表達(dá)和肢體演示能力，以刺激學(xué)生的聽覺和視覺系統(tǒng)，加深對運(yùn)動技術(shù)的理解。而隨著體育教師年齡的增長，對運(yùn)動技術(shù)動作的示范愈發(fā)吃力，特別是在某些難度較高的技術(shù)動作上，往往會顯得力不從心，難以幫助學(xué)生及時(shí)建立標(biāo)準(zhǔn)、完整的動作概念，極大影響了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。另外，一些技術(shù)難度高的技術(shù)動作和概念性強(qiáng)的理論知識，經(jīng)教師短暫的示范和語言描述后，較難幫助學(xué)生形成正確的動作印象和準(zhǔn)確的邏輯思路，這些傳統(tǒng)體育教學(xué)中的不足都對初中體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提升帶來一定困難。

（二）初中體育信息化課堂教學(xué)的優(yōu)勢

初中體育課堂采用信息化教學(xué)手段，首先，在學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提高上便有著顯著的優(yōu)勢。信息技術(shù)給體育課堂帶來相關(guān)課程的圖畫、聲音、文字、視頻以及3D影像等教學(xué)資源，攝像機(jī)、運(yùn)動技能相關(guān)APP、多媒體穿戴設(shè)備等高科技軟硬件器材，能夠給學(xué)生帶來全新感受，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，線上教學(xué)平臺能夠有效整合教學(xué)資源，幫助學(xué)生課前了解教學(xué)內(nèi)容、課后鞏固學(xué)習(xí)效果、明確課堂學(xué)習(xí)情況、反饋個(gè)人教學(xué)建議。

三、初中體育信息化課堂教學(xué)的困境

（一）信息化教學(xué)認(rèn)識不足

當(dāng)前，我國大多數(shù)初中體育教師在教學(xué)過程中簡單地認(rèn)為，體育課程的教學(xué)主要內(nèi)容是指導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行體育鍛煉，很多傳統(tǒng)的圖片掛圖、輔助練習(xí)已經(jīng)解決教學(xué)重難點(diǎn)幾十年，積累了大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，完全能夠滿足初中體育課程的教學(xué)，并不需要開展信息化教學(xué)活動;還有體育教師認(rèn)為，體育是以身體練習(xí)為主要手段的教學(xué)活動，大部分都是室外課，不適合開展信息化教學(xué)，只有計(jì)算機(jī)和室內(nèi)教學(xué)才需要信息化。從而導(dǎo)致很多初中體育教師在教學(xué)過程中忽略信息化，導(dǎo)致信息化教學(xué)技術(shù)手段很難進(jìn)入體育課堂。究其根本原因，主要是由于相關(guān)體育教育工作人員的信息化教學(xué)認(rèn)知不足。

（二）信息技術(shù)的運(yùn)用滯后

初中體育教師信息化教學(xué)認(rèn)識上的不足，導(dǎo)致其對信息化教學(xué)手段學(xué)習(xí)態(tài)度和運(yùn)用慣性上的不足，甚至很多體育教師還將信息化教學(xué)等同于多媒體教學(xué)，認(rèn)為只要有多媒體設(shè)備就是信息化教學(xué)。初中體育教師信息化教學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的不積極，導(dǎo)致其無法了解信息技術(shù)運(yùn)用的前沿，加上學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入不足，很多學(xué)校在多媒體技術(shù)、設(shè)施方面的不健全，信息技術(shù)運(yùn)用培訓(xùn)的不跟進(jìn)，使得教師無法了解和正確使用先進(jìn)儀器設(shè)備和一些與運(yùn)動技能相關(guān)的軟件，這在很大程度上阻礙了體育課堂信息化技術(shù)的普及和推廣，也使體育教師間的信息化教學(xué)水平差異愈來愈大，這對初中體育信息化課堂教學(xué)的深入推進(jìn)是極為不利的。

四、初中體育信息化課堂教學(xué)的突破路徑

（一）加強(qiáng)思想認(rèn)識，明確時(shí)代使命和責(zé)任

提高初中體育信息化課堂教學(xué)水平的根本在于加強(qiáng)體育任課教師的思想認(rèn)識。要通過多種途徑的宣傳活動和專題解讀，讓初中體育教師認(rèn)識到：開展信息化課堂教學(xué)改革，不是偶然的行為，而是社會物質(zhì)文明和精神文明發(fā)展的產(chǎn)物，是信息時(shí)代的必由之路，是順應(yīng)時(shí)代的必然選擇，也是提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量的有效法寶，更是新時(shí)期教育工作者的時(shí)代使命和光榮責(zé)任。

（二）開展教育培訓(xùn)，打造信息化教學(xué)

名師體育教師是體育課堂教學(xué)的實(shí)施者，其自身專業(yè)能力的優(yōu)劣直接影響課堂的教學(xué)效果。可以通過專家講座、現(xiàn)場聽課、集體備課等多種手段讓體育教師了解教育信息化的前沿動態(tài)，掌握先進(jìn)的信息化技術(shù)手段，具備獨(dú)立制作和運(yùn)用信息化課件及設(shè)備的能力。首先，要讓體育教師了解基本的信息化技術(shù)手段，如運(yùn)動APP的使用、慕課平臺的創(chuàng)建、可穿戴設(shè)備的信息采集及處理等，使體育教師感受信息化技術(shù)對傳統(tǒng)教學(xué)的促進(jìn)作用并達(dá)成課堂實(shí)踐的共識，以促進(jìn)初中體育課堂信息化的落地。同時(shí)，還應(yīng)打造一批體育信息化教學(xué)名師，以點(diǎn)帶面，通過部分優(yōu)秀體育信息化教師的成長，提高信息化和體育課堂的融合度，再以經(jīng)驗(yàn)介紹會、現(xiàn)場展示會、教學(xué)評比賽等多種方式帶動所在區(qū)域體育教師共同成長，以促進(jìn)初中體育課堂信息化教學(xué)的推廣和深入發(fā)展。

結(jié)語

總之，初中體育信息化課堂教學(xué)雖然在實(shí)施過程中面臨一些困境，但隨著體育教師信息化教學(xué)意識的增強(qiáng)、信息技術(shù)的提高以及各校的重視，在信息化浪潮的時(shí)代背景下，其教學(xué)研究一定會越來越深入，教學(xué)運(yùn)用越來越合理，而初中體育課堂教學(xué)質(zhì)量也會隨著信息化教學(xué)手段的合理運(yùn)用變得越來越好。

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