論初中物理教育教學(xué)

劉海泉

摘要：物理是一門與人類生產(chǎn)生活息息相關(guān)的學(xué)科，隨著物理科技的發(fā)展和素質(zhì)教育的廣泛實(shí)施，物理學(xué)科的教育教學(xué)得到了空前的重視。摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，最大限度地發(fā)揮物理學(xué)科的獨(dú)特特點(diǎn)，使學(xué)生在物理學(xué)科的教學(xué)中開闊視野，增長知識，提高學(xué)生素養(yǎng)是當(dāng)前初中物理教學(xué)的主要目標(biāo)。那么素質(zhì)教育下如何搞好初中物理教學(xué)呢？在多年的教學(xué)實(shí)踐中我進(jìn)行了不斷的實(shí)踐與探索，對此有一點(diǎn)心得與體會，論述如下。

關(guān)鍵詞：初中；物理；課堂；教學(xué)

1 發(fā)揮學(xué)生主體作用的思考

（1）教師使用同一本教材，施教不同班次的學(xué)生，教學(xué)效果有可能不同；不同的教師講授同一內(nèi)容的課程，學(xué)生的感受也會不同，這是值得思考和認(rèn)真研究的一個(gè)問題。雖然原因較多，但是學(xué)生自身的內(nèi)因是重要一點(diǎn)。理想是走向成功的真正動(dòng)力。一個(gè)學(xué)生一旦有了明確的奮斗目標(biāo)，就必然會堅(jiān)定而自覺地去追求和努力去實(shí)現(xiàn)。積極挖掘物理發(fā)展史中哥白尼、愛因斯坦、霍金等科學(xué)家的獻(xiàn)身科學(xué)、無私奉獻(xiàn)的偉大精神，滲透愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生民族自尊心，激勵(lì)學(xué)生為振興中華立志成才，是激發(fā)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)的首要策略。教育學(xué)生祖國的富強(qiáng)才是理想之本，要把熱愛祖國的滿腔熱情傾注在樹立振興中華發(fā)奮學(xué)習(xí)的志向上。要使學(xué)生懂得，只有在中學(xué)打好基礎(chǔ)，德、智、體全面發(fā)展，才能更好地在國家的現(xiàn)代化建設(shè)中施展個(gè)人的才華。（2）依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是設(shè)計(jì)教學(xué)方法的關(guān)鍵：教學(xué)方法的設(shè)計(jì)必須考慮到學(xué)生的因素，因?yàn)橹R的掌握必須通過學(xué)生自己的思維認(rèn)知活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)，教學(xué)方法只有符合學(xué)生的年齡階段特征，特別是學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，才能獲得良好的教學(xué)效果。針

對中學(xué)生的實(shí)際情況，教師在物理課堂教學(xué)中宜加強(qiáng)教學(xué)的直觀性和形式的新穎性，創(chuàng)造和諧、活躍的課堂教學(xué)氣氛，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生有一種學(xué)習(xí)的成就感。

2 利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力

2.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境的構(gòu)建

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。為了培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手能力，我覺得作為教師我們應(yīng)該通過教學(xué)情境的構(gòu)建來激發(fā)學(xué)生們的興趣。要想達(dá)到一個(gè)的良好的教學(xué)效果，首先必須得激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于初中階段的學(xué)生處于一種具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的過程，習(xí)慣于通過經(jīng)驗(yàn)材料來分析與判斷事物，不善于從理論上來進(jìn)行推導(dǎo)。而這也就要求教師在實(shí)施教學(xué)的過程中，應(yīng)該為學(xué)生提供相應(yīng)的感性材料與活動(dòng)機(jī)會，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從而有效地進(jìn)行探索式實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。在進(jìn)行探索式實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，首先應(yīng)該提出問題，按照教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，通過視頻的播放、圖片的展示諺語或者小故事等各種方式來展現(xiàn)和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的物理現(xiàn)象，同時(shí)組織和引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來進(jìn)行觀察，并發(fā)現(xiàn)問題，提出和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題。

2.2 為了提高實(shí)驗(yàn)效果，我們必須重視實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作

優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)效果的產(chǎn)生離不開良好的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。在上課之前，作為教師要深刻理解本節(jié)課的全部實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以及可能會發(fā)生的一些特殊情況，只有這樣才能保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的合理開展。作為教師，也得應(yīng)該精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)講解內(nèi)容。一些教師可能認(rèn)為備課越充分、講解越細(xì)致越好，但是這樣極易抹殺學(xué)生的積極性，使其產(chǎn)生凡有問題找老師的依賴心理，最終喪失對物理探究實(shí)驗(yàn)的興趣。故而，教師在備課時(shí)首先要準(zhǔn)備一些與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的能引起學(xué)生好奇心的問題，同時(shí)還要留下少量課后任務(wù)，在實(shí)驗(yàn)之前將任務(wù)布置到學(xué)生手里。比如，在滑動(dòng)變阻器的使用中，為何移動(dòng)變阻器的滑片，小燈泡的亮度會隨之變化；變阻器的阻值與哪些因素有關(guān)；了解變阻器的使用方法等等。而作為學(xué)生，必須要求學(xué)生具有自身主體意識，要提高物理探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，就必須放棄過去老師說一步、學(xué)生做一步的傳統(tǒng)教育模式，而要形成教師作指導(dǎo)、學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)造的實(shí)際情況。

2.3 合理地使用多媒體技術(shù)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，具有清晰、直觀、交互、實(shí)時(shí)的特點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境模擬物理實(shí)驗(yàn)、解釋物理現(xiàn)象等方面發(fā)揮著越來越重要的作用將物理學(xué)當(dāng)中一此演示實(shí)驗(yàn)、物理現(xiàn)象等做成多媒體課件，不僅使學(xué)生更容易接受知識，還能使抽象的問題直觀化，微觀的問題宏觀化，枯燥的問題生動(dòng)化，特別是一此變化迅速、轉(zhuǎn)矯即逝的物理現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)過程，我們用眼睛根木沒辦法觀察清楚，如果我們在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中合理的運(yùn)用多媒體手段，就可以將其清晰、形象、直觀地表現(xiàn)出來，這樣將會彌補(bǔ)其不足有效地提高課堂實(shí)驗(yàn)效果。

2.4 注重合作交流

在現(xiàn)代社會生活和科學(xué)工作中，個(gè)人之間和團(tuán)體之間的交流與合作是十分重要的，要想在激烈的競爭中干出一番大事，要想有所發(fā)明創(chuàng)造，只有依靠集體的智慧和力量。教師在安排科學(xué)探究活動(dòng)時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生這方面的良好素質(zhì)。在整個(gè)探究過程中，教師在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探究的基礎(chǔ)上，必須重視引導(dǎo)學(xué)生開展討論和交流活動(dòng)。由于經(jīng)驗(yàn)背景的差異，探究者對問題的理解常常各異，探究者共同研討、交流，彼此表達(dá)與相互傾聽，具有一系列價(jià)值：探究者通過"相互交流"，會明白對同一問題的不同解釋，有利于擺脫自我中心的思維傾向；在合作、相互表達(dá)與傾聽中，探究者的想法、思路會明晰化、外顯化，探究者可以更好地對自己的理解和思維過程進(jìn)行審視和監(jiān)控；在討論中，探究者之間相互質(zhì)疑，其觀點(diǎn)的對立及相互指出對方的邏輯矛盾，可以更好地引發(fā)探究者的認(rèn)知沖突和自我反思，深化各自的認(rèn)識；探究者之間交流、爭議、意見綜合等有助于激起彼此的靈感，促進(jìn)彼此建構(gòu)新的假設(shè)和更深層的理解；探究中的合作、分享與交流，可以使不同探究者貢獻(xiàn)各自的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)揮各自的優(yōu)勢，從而使探究者完成獨(dú)立難以完成的復(fù)雜任務(wù)。

3 科學(xué)的課后作業(yè)

課后作業(yè)將直接反映出學(xué)生對一節(jié)物理課的學(xué)習(xí)和把握情況，因而課后作業(yè)必須要有科學(xué)性。物理作業(yè)的要求不在量的多少而在于質(zhì)的好壞。因此作為初中物理教師必須科學(xué)的布置課后作業(yè)，讓學(xué)生通過課后作業(yè)鞏固所學(xué)到的物理知識，加強(qiáng)對課堂知識的印象。加強(qiáng)作業(yè)的備課研究，精選物理課后作業(yè)題，提高課后作業(yè)的有效性。

4 結(jié)語

對于初中物理教學(xué)，作為教師的我們要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在教學(xué)過程中，通過實(shí)驗(yàn)情景的構(gòu)建；實(shí)驗(yàn)前的一系列準(zhǔn)備；以及多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用，從根本上提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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