小學語文課堂中“師生互動”的探索與研究

劉墨竹

摘要：師生互動是新時期教學重點模式，在課堂合理進行師生互動，有助于課堂氣氛有效調節，同時也能夠讓學生產生學習熱情，提高學習效率。因此，小學語文教師在組織課堂教學活動時，需要重點加強師生互動，營造輕松、 和諧的語文課堂學習環境，保證語文課堂教學更加高效。鑒于此，本文主要圍繞小學語文教學如何開展師生互動展開有效分析。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;師生互動

前言：新課標明確指出，語文教師在組織教學活動時，需要立足于小學生興趣需求考慮，對語文課堂教學模式進行創新，通過師生之間的有效互動，讓學生對語文學科產生學習熱情，并在學習過程中表現更加積極、主動，實現語文課堂教學效率的有效提升。

一、小學語文課堂中師生互動的意義分析

以往，教師在組織語文教學活動時，所滲透的教學思想和方法比較單一和滯后[1]。以應試思想為主導，實施灌輸性教學，導致語文課堂氣氛比較枯燥，學生學習興趣比較低下。而師生互動作為素質課改下重要教學模式，將其有效應用于小學語文課堂當中，所呈現的教學意義十分顯著。通過師生互動，不僅能夠調動語文課堂氣氛，激發學生對語文學科的學習熱情。同時，也能夠促使課堂氣氛更加和諧，學生的學習心理狀態得到有效調整，實現小學生語文課堂快樂學習、健康學習。因此，作為小學語文教師需要重視師生互動，并對語文課堂教學模式進行合理調整和創新。

二、小學語文課堂中師生互動的路徑探究

（一）構建和諧師生關系

為保證小學語文課堂互動效果更加理想，教師需要重師生和諧關系有效構建[2]。首先，在語文課堂上，教師需要樹立一個良好的教學形象，在組織課堂教學活動時，保持平易近人，采用幽默的語言，和生動的肢體動作進行形象化教學。促使學生在教師的感染下，對語文課程內容建立起正確學習感知，同時也能夠增進師生之間的情感，緩解學生的語文課堂壓力。讓學生以輕松、快樂的狀態，參與到語文課程學習當中。比如說，教師在執教《去年的樹》時，可以用生動的語言，和趣味的故事將教材內容滲透給學生，并與學生之間進行互動，詢問學生對文章的看法，從而實現教與學信息的有效互動和傳遞，保證語文課堂教學更加高效。

（二）優化課堂提問環節

課堂提問是實現語文教學師生互動的前提保障，通過問題的設計與提問，能夠讓學生有效參與到語文學習當中，并根據問題進行獨立思考，通過回答問題，實現與教師語文思維層面上的互動與交流。在設計課堂問題時，教師要根據新課標教學標準，對提問內容以及提問方式進行合理創新，從而保證課堂提問效果更加理想。因此，教師需要重視啟發性問題設計，并根據課程內容合理創建問題情境。引導學生根據具體問題進行思考和回答，調動學生獨立思考意識。比如說，教師在進行《金色的草地》課堂教學時，可以根據課程內容設計問題，“作者從哪幾個層面描寫金色的草地？”學生通過閱讀文本整理答案素材，并在回答問題的過程中與教師進行互動，促使教師對學生語文學習具體情況，加以了解和掌握。

（三）組織小組課堂討論

為保證小學語文課堂環境中師生互動效果更加理想，教師不妨組織學生積極參與到小組討論活動當中。通過小組討論，實現生生互動，調動語文課堂氣氛，激發學生語文學習興趣。為保證生生互動更加規范，教師在進行語文教學時，需要對班級學生按照學習能力和學習等級進行均衡分組，之后設計探究性問題，以便學生可以有序參與到合作探究當中，讓班級學生均能夠積極參與課堂互動與討論，保證語文課堂教學效果更加理想。比如說，教師在進行《望天門山》課堂教學時，教師可以引導學生這一古詩詞，就詩詞內涵和詩歌特點進行合作鑒賞。在討論與互動的過程中，學生能夠強化對詩歌內涵的解讀和理解能力，同時也能夠顯著提高語文課堂效率。同時，教師還可以根據學生興趣需求，組織課外的互動與討論活動。例如，教師可以組織語文課外閱讀交流活動，以及古詩詞鑒賞活動，以及語文知識辯論活動。讓學生在互動性、實踐性較強的課堂活動當中，增強語文學習的樂趣和熱情，保證語文學習更加高效。

（四）實施師生互動評價

在小學階段的語文教學中，教師需要重視師生互動評價[3]。即在語文教學評價期間，教師不僅要做好師評工作，還要鼓勵學生積極參與到評價活動當中。首先，教師可以鼓勵學生通過小組合作方式，進行互動評價，圍繞小組內部以及小組之間的語文學習表現，進行交流和總結，從而實現語文學習經驗的互動與分享，促進班級學生語文學習水平的整體性提高。同時，教師還需要重視學生自我評價 ，讓學生根據自身語文學習表現進行課堂發言，讓學生認真聆聽其他學生自我總結與發言，并與自身語文學習情況進行對比，判斷自身語文學習薄弱之處，并合理改正。此外，教師可以鼓勵學生圍繞語文課堂環境建設，以及方法創新，與教師之間進行溝通和交流。以便教師可以清楚掌握學生學習需求，并合理調整語文教學模式，促進語文課堂教學改革。

結論：綜上，語文是小學階段一門重點學科，教師為了保證語文課堂教學效率，需要重點加強師生互動。在語文課堂上，教師需要構建輕松的師生關系，優化課堂提問，組織小組討論，實施教學評價，為學生進一步優化語文學習環境，全面提高語文學習質量。

參考文獻：

[1]朱建梅.淺析小學語文教學中師生之間的有效互動[J].教育現代化，2018，5（37）：375-376

[2]胡少江.小學語文課堂中“師生互動”的探索與研究[J].中國校外教育，2018（23）：125

[3]吳康.小學語文教學師生互動中的話語溝通初探[J].課程教育研究，2018（26）：62