論如何提高中職語文教學的有效性

李曙霞

摘要：隨時代的不斷進步，中職語文教學改革也隨著時代不斷發(fā)展，而作為一名中職語文教師必須不斷更新傳統(tǒng)教育觀念，優(yōu)化自己的教學方法，促進語文教學的完善和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職;語文教學;有效性

語文教學是中職學校的一門基礎(chǔ)文化課程，有著其不可或缺的作用。然而就目前現(xiàn)狀來看，中職生大多語文素質(zhì)較低，學習積極性不高，上課聽講不集中，教學效果不好，要改變中職語文教學尷尬的局面，就應提高語文教學的有效性。只有提高了語文教學的有效性，學生有了學習興趣，進而學好語文。那么，如何才能提高語文教學有效性呢？我認為可以從以下幾個方面來講。

一、正確理解中職語文教學目標

一個明確的教學目標是教好一門科目的首要環(huán)節(jié)，而一個正確的教學目標就是茫茫黑夜中為教師和學生指路的明燈，所以要想提高語文教學有效性，第一步就是明確一個目標。在最近幾年中，中職教材經(jīng)歷了很大的變革，作為一名合格的中職語文教師，我們應深刻地理解新教材的內(nèi)在精神，明確教學目標，培養(yǎng)學生的具備適應就業(yè)的能力和適應創(chuàng)業(yè)的語文應用能力，同時使學生掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的閱讀能力、寫作能力和口語交際能力。從目前中職生的現(xiàn)狀來看，教師還要從相關(guān)職業(yè)的實際需要出發(fā)，認真的選取教學的內(nèi)容，設(shè)計教學方案，模擬職業(yè)的情境，實行切實的教學方法，不斷提高語文應用的能力，提升中職生的基本職業(yè)素養(yǎng)。

二、激發(fā)中職生的語文學習興趣

（一）轉(zhuǎn)變教師的身份

絕大部分中職生都認為只要掌握一門技術(shù)就足夠了，而文化課則是可有可無、無足輕重的角色，所以他們都缺乏主動學習語文的欲望。因此激發(fā)學生的語文學習興趣是很重要的，而決定學生學習興趣的是一個和諧的師生關(guān)系。所以我們作為教師，應先放下“師道尊嚴”的架子，和學生以朋友的關(guān)系相處，真心的關(guān)心學生的學習和生活，由衷地替學生著想，跟學生們談他們感興趣的話題，多跟他們一起做事。這樣一來，用朋友的身份去接近學生更能讓學生樂于學習，愛上語文學習。有一句話是“愛之則親之”。學生若能感受到你朋友般的關(guān)心與愛，會更喜歡見到你、聽你的課。長期下來，慢慢就會對語文產(chǎn)生興趣。此外，我們還要多站在學生的角度來為學生解答疑惑，做一個知識的引路人，在整個教學過程中尊重學生的主動性。

（二）根據(jù)學生的需要安排符合興趣的教學內(nèi)容

教材是死的，但是教學是活的。每個班級的學生都是特別的個體，教師應該根據(jù)本班學生的實際興趣去安排教學，所以就要要求教師有選擇教學內(nèi)容的能力，根據(jù)本地、本校、本專業(yè)的實際情況進行取舍、增刪，依據(jù)學生的興趣、愛好和個性化選擇來拓深、拓寬語文課程的內(nèi)涵和外延;聯(lián)系社會，選擇一些對社會分析，對職業(yè)思考并富有時代氣息的文章，滲透職業(yè)素養(yǎng)的教育。比如，進行“職業(yè)與理想”教育時，選擇和學生本專業(yè)相關(guān)的文章進行教學，對學生的人生規(guī)劃和人生方向有著積極作用;進行“責任與義務(wù)”教育時，選擇適合中職生身份的責任和義務(wù)的文章。在此之外，還可增設(shè)一些對應的口語和書寫訓練，多進行一些應用文寫作，滿足學生在工作時的實際需要;在學習課文詩詞的基礎(chǔ)上再增設(shè)古詩詞賞析及美文佳作欣賞，讓學生了解我國悠久的文化底蘊和深刻內(nèi)涵，培養(yǎng)他們正確的審美觀和世界觀;同時重視基礎(chǔ)訓練，彌補中職生字詞功底不扎實的弱點，只有打好字詞基礎(chǔ)才能提高運用語言的能力。

（三）改變教學手段

長期以來，中職語文課都是以教師的教學活動為主，即填鴨式教學，往往是教師在臺上講得津津有味，而臺下的學生玩手機、睡覺、講話卻占了一大半，這樣不但浪費了時間，而且收效也很少。最終學生越來越厭學，惡性循環(huán)，長此以往，課堂氛圍一步步變差。可見要提高語文課堂的有效性，填鴨式教學是萬萬不行的。所以我們應該激發(fā)學生的潛能，在合作學習的平臺上，自主，合作，探究地去學習，形成的以自主學習為主要特征的一種學習模式。只有在這種學習模式下，才能有效提高學生的表達交流能力、團隊協(xié)作能力和自主學習能力。學習興趣顯著提高，課堂的有效性才可以得到提高，自己的成就感也得到增強

三、語文教學要結(jié)合學生專業(yè)知識和實踐能力

文化課和專業(yè)課是互相結(jié)合的關(guān)系，文化課是專業(yè)課發(fā)展的基礎(chǔ)，專業(yè)課是文化課的補充，專業(yè)課和文化課相結(jié)合也是提高語文教學的有效性的方法之一。比如，教學一篇關(guān)于人文風情的文章時，在旅游班授課時，我讓學生通過閱讀作品，搜集相關(guān)的湘西自然景觀，探索湘西的民俗風情，然后寫一篇導游詞;在計算機班授課時，我就讓他們把搜集到的資料制成幻燈片文件在課堂上展示;在動漫班授課時，我就讓學生依據(jù)文章內(nèi)容對當?shù)氐娘L景畫一幅動漫圖畫;而對幼師專業(yè)的學生，就可以要求他們繪聲繪色的朗讀一下這篇課文。像上述例子那樣，將教學內(nèi)容與學生特有的專業(yè)知識相融合，讓他們學以致用，這樣學生才可以在運用中學到更具體的知識，更認可語文教學內(nèi)容，更喜歡學習語文知識。

四、聯(lián)系社會生活，與社會實踐相結(jié)合

有一句話說得很好：“生活就是語文，語文就是生活”。語文的學習絕不是局限于課堂和學校，絕不是一種呆板而枯燥的教學，想要提高語文教學有效性也要以發(fā)展而長遠的眼光去看待教學。作為優(yōu)秀的語文教師應讓課堂教學向生活延伸，向社會延伸。聯(lián)系社會生活，緊密聯(lián)系社會實踐。如在學習有關(guān)自己本地農(nóng)業(yè)植物栽培這類的文章時后，教師可以指導讓學生實地的調(diào)查了解自己家鄉(xiāng)該植物的品種、栽培方式、銷售渠道、加工方法等，增加對本土產(chǎn)業(yè)的了解程度，進行探索和思考，自主的學習，不斷發(fā)現(xiàn)目前該植物的栽培方式的不足和缺點以及更多的用途和功能，這是提高學生能力的最有效的方法。教師把學生帶到更廣闊的課外世界，把語文課堂拓展到生活、社會，讓學生關(guān)注社會，關(guān)注人生，不僅可以增強對語文知識的喜愛之情，還可以樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀，對學生日后的進一步發(fā)展有著極大的鼓舞作用。

總而言之，作為一名語文教師，針對當前中職教育中語文教學存在的多方面不足，應堅持教師主導，學生主體的教學原則，不斷貫徹新課改的理念和相應的要求，有針對采取措施，應材施教，打破傳統(tǒng)教學方式的弊端，以靈活的教學方法引導學生創(chuàng)新學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維，學懂會用，學以致用，全面激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的語文素養(yǎng)和認知水平才是提高語文教學有效性的萬全之法。