如何提高初中語文教學有效性

吳學玲

摘要：有效的教學，其核心思想就是教學的效果，即什么教學是有效的？什么教學是高效的？什么教學是低效的？而教學的效果也并不是只包括老師的教學任務是否完成？老師的教學是否認真？指的是學生在這個教學過程中，是否真正的學到了知識？掌握了知識？只有真正學到了東西，那才能說的上是有效的教學。

關鍵詞：初中語文;教學有效性;提高教學

自從我國開始落實新課改實施方針之后，對于初中的語文教學來說，便是更加注重于培養學生的綜合能力，鍛煉學生的自身綜合素養，以至于教學模式也在發生改變。作為初中語文老師，我們的任務便是解決如何提高初中語文的教學有效性這個問題？因此，接下來本人想從自己的教學經驗與教學角度來看，對于提高初中語文的教學有效性提出一些建議，希望能為廣大的教學人員提供借鑒。

一、激發學生興趣，讓課堂變得高效

不管做什么事情，始終是建立在自己的興趣之上，才會有動力，有目標去學習。不管做什么事情，如果沒有興趣，被動學習的話，無論怎樣都取不到想要的效果。所以，學習總是需要自主去學習，帶著興趣去學習，才能夠有大的收獲。對于學習優秀的人來說，它一定是建立在自己的興趣之上，是個熱愛學習，對學習感興趣的人，所以才可以學的好。只有對一件事情感興趣了，才會愿意自己去摸索，去學習，去思考。尤其是對于初中語文這樣文字性的科目，對于沒有興趣的人來說，這門課程就是一門相當枯燥乏味的課，根本提不起興趣，當然也就學不好。而對于對初中語文感興趣的人來說，這門課程不僅學得好，而且學的非常好。

所以在教學過程中，我們老師一定要想辦法激發他們的學習興趣，努力使課堂變得高效。但是由于課堂時間都是有限的，老師不可能把所有的東西都教給學生。因此在上課時，我們老師就不用注重于把所有的知識都傳給學生，而是在這個過程中幫助激發學生的學習興趣，多引導學生。重點培養他們的學習興趣，讓他們被語文課堂吸引，從而進行自主的學習。只要有了興趣，學生就一定會愿意自己去主動的學習，也就會提高初中語文教學的有效性。

二、幫助學生設疑，培養學生創新思維

要提高初中語文教學的有效性，另一個方法就是要培養學生自己給自己設疑的方法，提高他們的創新思維能力。只有學生敢于自己給自己設計疑問，善于自己去解決疑問，才能夠提高他們的創新思維能力。這是提高學生思維能力的一種有效方式，也是提高教學效率的有效途徑。設疑的前提就是利用學生的好奇心，對于這個世界的無限探索欲望，以此引導他們。我們老師在引導學生時，可以運用“跳出來”的思維，打破常規思維，打破思維定勢，不做“井底之蛙”，跳出自己的小圈子，去探索外面的世界。

這樣就可以讓學生學會自己思考，自己創造，用自己獨特的方式去學習，或者采用與同學合作的方式去完成心中的問題，而不是只依靠于老師，從而提高了每個學生自己的創新思維能力。但是，在這個前提下，老師要給學生足夠的時間和空間，讓學生自己進行探索，不能夠給學生太多壓力，讓他們的時間太緊。這樣才可以讓學生的思維活躍起來，并且在這樣的情況下，學生可以慢慢地張揚自己的個性，將自己的性格特點展示出來，讓我們老師和學生都看到他們的創造魅力。而在這樣的教學下，學生的創新思維能力提高了，學習效果也上升了。

三、幫助學生主動學習，發展他們個性

除了培養學生的創新思維能力之外，還要教會學生主動學習，因為在除了課堂之外的時間，學生還有大把的時間可以做自己的事情，可以學習，可以玩耍。所以我們老師可以利用好這個時間段，給學生一些發展他們個性的機會。其實在課堂上的大部分時間里，學生已經是課堂的主體，可以讓學生在課堂上完成我們老師設置的一些學習任務，根據自己的實際情況和愛好特長等。如果在課堂上讓學生擁有了主動權，那么學生學習起來會更加的得心應手，也會更加愿意去學習。而且除此之外，當學生擁有了主動權之后，他們更能夠適應初中語文的學習，激發自己的潛能，發展他們的個性。

而學生有了主動學習的想法之后，就更能夠在老師的指導之下，體現學生的主體性作用，進行有目的，有創造性的學習，使學生各方面的能力都得到全面的發展與提升。但是與此同時，老師也要盡可能的改變傳統教學模式，將課程內容設計的更加有趣一些，更加符合學生的身心發展，以期將初中語文教學效果提到最高。因此，在初中語文的教學中，我們老師要充分發揮自己的能力與本事，幫助學生培養主動學習的能力，促進學生全面發展他們的個性優勢。

四、利用現代信息技術教學，實現資源整合

隨著現在科學技術的不斷發展，現代化信息教學已經融入了現在的幾乎所有課程中，那么在初中語文的教學中，利用現代化信息技術教學更是必不可少的步驟。初中語文知識本就很多，涉及到的面非常廣，所以資源也是非常的多。如果利用現代化信息技術教學，實現資源的整合，那么對于學生學習初中語文，就會更加的具體和系統。對于學生學習語文，也會更加的方便快捷，由此可以提高初中語文教學的有效性。

此外，利用現代信息技術教學，可以高效快速的獲取到很多書本上沒有的知識，提高信息的來源，而且信息的收集處理能力也可以提高。也就是說，利用現代信息技術教學之后，學生可以學到更多的東西，可以看到除了課本內容之外的很多與語文有關的東西，這對于學生來說非常有利，對老師教學來說，也是非常的方便。具體就比如，把教材內容中有些文章中涉及到的圖片或動畫用多媒體形式展現出來，方便學生了解和認識，因為雖然語文是文字性的科目，但是里面還是有很多東西是學生沒有了解過的，通過多媒體，就可以讓學生展示。而且利用現代化信息技術，還可以方便學生與學生，學生與老師之間的交流，可以通過現代信息技術的應用，進行一些有關學習的探討和研究，幫助學生更好的學習。

總之，初中語文的教學都應該以滿足學生的實際需求出發，為學生今后的發展作出貢獻，而不是僅僅為考試提高成績而已。并且在教學的過程中，我們老師始終應該堅持以學生為主體，以學生為本進行教學，讓學生真正成為自己學習的主人，為自己而學習，而不是為了考試而學習，也不是為了老師或者家人而學習。只有這樣，才能夠真正的提高初中語文教學的有效性，使學生真正學到東西，提高教學效果。