互聯(lián)網(wǎng)思維及其視域下的大學生黨建工作創(chuàng)新

英剛

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)的普及，引發(fā)了一系列思維的變革，“互聯(lián)網(wǎng)思維”的概念應運而生。與此同時，網(wǎng)絡化亦為大學生黨建工作帶來諸多新的挑戰(zhàn)。本文旨在探討互聯(lián)網(wǎng)思維及其視域下，如何有效推進大學生黨建工作轉(zhuǎn)型，以適應新時期大學生黨建工作的需要。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)思維；大學生；黨建工作

信息技術的發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的普及，引發(fā)了一系列思維的變革，“互聯(lián)網(wǎng)思維”的概念應運而生。與此同時，網(wǎng)絡化所引發(fā)的多元思潮、立體化傳播等亦為大學生黨建工作帶來諸多新的挑戰(zhàn)。面對這些新的挑戰(zhàn)，如何應對是擺在所有黨建工作者面前的一道的難題。

一、 什么是互聯(lián)網(wǎng)思維

在互聯(lián)網(wǎng)進一步社會化、普及化進程中，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)一路高歌，蓬勃發(fā)展，各種沒有互聯(lián)網(wǎng)基因的傳統(tǒng)行業(yè)，如制造業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)、交通運輸業(yè)、教育等也都開始向互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)型。正是在互聯(lián)網(wǎng)引發(fā)新舊商業(yè)模式博弈的背景下，2011年，百度公司創(chuàng)始人李彥宏在其演講《中國互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的三個新機會》中，提出“互聯(lián)網(wǎng)思維”的概念，試圖將互聯(lián)網(wǎng)引發(fā)的新商業(yè)模式變革做一個命題總結(jié)。這個命題逐步被越來越多的互聯(lián)網(wǎng)領域的企業(yè)家如雷軍、馬化騰、周鴻祎等推廣。習近平總書記在中央會議中從推進傳媒發(fā)展的角度提出要強化互聯(lián)網(wǎng)思維，使得傳媒領域迅速跟進，一時間各類媒體紛紛為其搖旗吶喊，“互聯(lián)網(wǎng)思維”的概念也迅速被整個社會所熟知和討論[1]。

目前關于“互聯(lián)網(wǎng)思維”概念界定，大多數(shù)研究者都是采用趙大偉在《互聯(lián)網(wǎng)思維”獨孤九劍”》中的定義：“互聯(lián)網(wǎng)思維，是指在（移動）互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等科技不斷發(fā)展的背景下，對市場、對用戶、對產(chǎn)品、對企業(yè)價值鏈乃至對整個商業(yè)生態(tài)的進行重新審視的思考方式”?；ヂ?lián)網(wǎng)思維的本質(zhì)就在于如何重新審視互聯(lián)網(wǎng)時代傳播、傳媒、社會交往行動等。趙大偉在《互聯(lián)網(wǎng)思維“獨孤九劍”》一書中提出“互聯(lián)網(wǎng)思維”包括九個方面：用戶思維、簡約思維、迭代思維、極致思維、流量思維、大數(shù)據(jù)思維、社會化思維、平臺思維、跨界思維[2]。

二、 互聯(lián)網(wǎng)背景下大學生黨建工作面臨的挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡時代的到來為當前大學生黨建帶來諸多的方便之處，比如新的網(wǎng)絡平臺、新的工作內(nèi)容、新的工作方式和新的工作空間，同時極大提升黨建工作的管理、宣傳、教育與組織水平。但同時網(wǎng)絡時代的到來，也為大學生黨建工作帶來了諸多挑戰(zhàn)。[3]

當代青年生活在一個思想、文化高度開放的年代，他們思維活躍、視野開闊、不愿接受教條的束縛，自主意識和獨立意識不斷增強。他們憑借自己已掌握的信息和經(jīng)驗來認識和評判現(xiàn)實世界?；ヂ?lián)網(wǎng)的平等性、開放性滿足了青年自主選擇、勇于探索的心理需求，傳統(tǒng)的黨建工作方式對大學生來說是一種約束和限制。[4]

而當前高校黨建工作仍然沿襲傳統(tǒng)的教育形式，雖然近幾年做了一些調(diào)整及完善，但從總體上來說，高校黨建的方式仍然相對單一，理論內(nèi)容與生活實際的結(jié)合度存在較大欠缺，教學理念與教學方式與當代大學生的身心特征存在較大的脫節(jié)。

三、互聯(lián)網(wǎng)思維及其視域下的大學生黨建工作創(chuàng)新

1、黨建工作者 思維和角色轉(zhuǎn)換。

互聯(lián)網(wǎng)思維中很重要的一個方面是用戶思維，即以用戶體驗為中心，對應到大學生黨建工作，就是要真正以學生為中心，真正找到學生核心需求。在以往的高校黨建實踐中，黨建工作者很容易成為學生的對立面，這種對立導致兩者之間缺乏平等的交流，使輔導員很難把握大學生的思想脈搏。營造師生之間的平等環(huán)境，拉近與學生的距離，鼓勵平等交流，增強師生互信，深入了解大學生當前潛在的思想問題和現(xiàn)實需求，從而對癥下藥。

黨建工作者在黨建工作開展過程中要有意識地從管理者向服務者過度，突出以人為本，以學生為主體的理念。[5]要充分認識到學生在管理活動中的雙重角色，他們既是被管理的客體，也是管理的主體，只有以學生的根本利益為管理工作的出發(fā)點和落腳點，依靠他們、尊重他們、服務他們，才能真正讓學生感到主人翁的地位，逐步變被動管理為自我管理，主動地以參與者、建設者、創(chuàng)造者的角色管理好自身。

2、黨建工作形式創(chuàng)新

網(wǎng)絡化的推進，為大學生黨建工作提供了全新的工作平臺、更加豐富的素材資源以及更加便捷的溝通渠道，黨建工作者在充分利用好這一點的同時，要完成與之相匹配的黨建工作形式的創(chuàng)新。大學生黨建工作要從自上而下的單向灌輸和被動接受，轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向、多向的直接交流和互動；從單調(diào)的指示、命令、說教方式，轉(zhuǎn)變?yōu)閳D文并茂、多媒體并用、生動活潑的思想和情感的交流。

大學生黨建的評價方式要豐富化，避免過于注重書面課業(yè)成績的考察與量化數(shù)據(jù)的考核，而造成考核結(jié)果與學生的實際表現(xiàn)、黨性修養(yǎng)不相匹配。注重大學生黨建平臺的整合和優(yōu)化，將大學生黨建工作的各個方面納入網(wǎng)絡，并配備合理的評價體系，引入大數(shù)據(jù)概念，推動學生黨員培養(yǎng)和管理科學化[6]。

3、黨建工作精準化

當今網(wǎng)絡時代，多元思潮影響下，大學生差異性特征明顯，而體現(xiàn)在學生黨建工作上就是很多既有的工作模式不再適用，新時期黨建工作應當充分考慮學生的差異化、個性化，有針對性的進行學生的教育與管理。具體來講，應順應大數(shù)據(jù)趨勢，建立起大學生信息、動態(tài)的收集平臺，并根據(jù)掌握的第一手信息，及時調(diào)整黨建工作的內(nèi)容與方式。利用網(wǎng)絡技術，推出開放式的學習平臺，由原有的“指定必修”向“自主選修”轉(zhuǎn)變。

參考文獻

[1]徐紅.互聯(lián)網(wǎng)思維及其視域下的傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)型[D].安徽大學，2015.

[2]趙大偉.互聯(lián)網(wǎng)思維獨孤九劍[J].中國科技信息，2014（08）：32.

[3]韓瑞平，楊逸隆，陳立永，葉德成.試析網(wǎng)絡時代大學生黨建工作的創(chuàng)新策略[J].湘潮（下半月），2015（11）：33-34

[4]林玲.新時期大學生黨建工作存在的問題及創(chuàng)新路徑[J].現(xiàn)代營銷（學苑版），2012（07）：284-285.

[4]牛菲.網(wǎng)絡時代大學生黨建工作創(chuàng)新研究[D].沈陽航空航天大學，2013.

[5]趙淵.新時期大學生黨建工作的創(chuàng)新與發(fā)展[J].新西部（下半月），2007（12）：127+133.

[6]鞏歡，花亞純.論大學生黨建工作與思想政治教育的關系——基于網(wǎng)絡文化視閾下的思考[J].長春理工大學學報（社會科學版），2013，26（07）：160-161+183.

（作者單位：江蘇大學）