初三語文教學中如何把握經典名篇的高效課堂復習

肖光偉

摘要：在初三階段對于語文課文中的經典名篇的復習環節是十分重要的，在這個過程當中，教師應該努力給學生提供良好的學習環境，采用針對性的教學措施，充分把學生學習熱情調動起來，尊重學生在學習中的主體作用，讓學生更為主動地參與到復習中來，從而更好地鞏固已學知識，讓學生能夠對傳統文化的思想情感有所感悟，提升學生地文化素養，本篇文章主要對如何在初三語文復習階段把握經典名篇的復習進行了分析。

關鍵詞：初中語文；復習階段；經典名篇；高效課堂；教學方法

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）01-0112-01

引言：新課改中提倡讓讓課堂變得更加活躍起來。在具體的教學實踐當中，語文教師要積極轉變傳統教學方式，讓學生成為學習中的主人。就初三語文教學現狀來說，在備考的過程當中，教師要重視好對于學生誦讀、識記、背誦、默寫等環節的復習工作。如何進一步提升復習課堂的質量，怎樣把握好語文課文中經典名篇的復習環節，是廣大教師必須引起重視的內容。

大部分語文教師都會覺得，到了初三復習的階段中，對于語文學科所學的所有知識點以及其中的重、難點，是非常棘手的問題。特別是對于語文課文中的名家名篇的復習，如果采取背誦的方式，內容就過多；如果選擇放棄，其又作為一大考點。大多數學生也對此非常茫然，感受不能適應。面對這種情況，教師就可以采取如下做法：

1.充分培養學生的自信心

自信是做任何事情得以成功的一大秘訣。在學習的過程中，自信是通往智慧大門的一把關鍵性的鑰匙。怎樣在課堂教學中無形地對學生的自信心進行培養，就需要教師有效組織起教學課堂。在復習過程中，教師采用“翻開書”與“合上書”的教學方法，讓學生地自信心得以發展。比如，在惡意朱自清的《春》這一名篇文章進行教學時，教師可以讓學生在預習的前提下，先對某一段文中的內容進行閱讀，再迅速把書關上，讓學生這一段課文的內容進行回憶，說出自己有印象的文中句子。學生們的興趣就會被調動起來。這對教師還應該多去鼓勵學生：沒有關系，你能夠記住哪一句，就把它說出來，哪怕沒有記住任何一句也，也沒有關系的。記住的同學也不用舉手回答，直接把它說出來就行。教師在第一次組織起這樣的教學課堂時，也許參與人數不多。教師再去多鼓勵學生，經過一次，兩次……一段，兩段……，如此一來，一篇很長的文章就可以被學生更好地掌握了。

2.調動學生學習激情

高效課堂所重視的是在有限的時間內最大程度上激發學生的學習潛能，這也是教學實踐與教學改革的主要目標。因此，教師要努力讓學習學習的激情得到激發，教師就會從具體的學科復習當中收獲到意想不到的驚喜。再每一節課堂中，教師要先對上節課已學知識和其中的重點內容進行復習，然后教師再給學生留一定時間和時間，讓他們在幾分鐘的復習時間內，對相關的需要記背的或者默寫知識內容進行回顧。最后是對于學生的抽查部分，學生分成若干個小組去進行展示，一組集體背誦一句，再以此進行類推。在這個過程中，還要再次對“翻開書”與“合上書”教學方法的作用進行發揮，從而潛移默化培養學生聚精會神去閱讀的習慣，讓學生找對方法和技巧去進行記憶，在這個過程當中，學生就能對傳統文化的魅力有更為深切的感受，同時還可以發展起初中學生良好學習習慣。

在組織教學的過程當中，教師有時也會不自覺地和學生一起進行背誦。這個時候，教師就可以給學生進行示范，背誦其中的一段，從而進一步調動起學生的學習熱情，讓課堂氛圍更加活躍，激發學生對學生的興趣性。教師的親自師范可以在很大程度上無形之中對學生起到引導的作用，也更加容易激發出學生學習熱情。

3.尊重學生的主體地位

新課改中提供尊重學生在教學中的主體，所以，在初三語文教學當中教師要讓學生參與到其中，把課堂會還給學生，讓學生更加活躍起來。在語文課程的總復習過程中，教師要引導學生對課文自然段進行研究，讓學生把語句序號標出來，把該段落的中心句、概括句，以及段落整體意思標記出來。然后，教師讓學生在小組內進行展示，每組再選出一個代表，到黑板上把該組的結果寫出來，然后讓其他同學進行補充。

在背誦的當中教師可以采取小組搶的方式檢查學生背誦成果，教師可以把課文內容分成幾部分，讓學生搶答，教師應該獎勵表現優秀的小組，這樣才能調動學生的學習積極性和學習熱情，從而打造出語文復習的高效課堂。課堂教學要讓學生真正的主人。教師所有教學活動的開展，都應該以讓學生更好進行學習為前提。

4.教師要給學生提供良好教學環境

良好的教學環境，是更好組織起教學的必備前提，而設計這種良好的教學環境，又是用一定人際關系為基礎條件。在組織課堂學習的過程中，教師可以讓學生分成若干個，自己去選擇競爭的對手，雙方都認可了之后，教師再組織起教學活動。讓一方進行提問，另一方進行解答，答對就視為平局。也可謙讓，讓對方提問，從而一試身手。在這其中要做到公平競爭、快樂地學習，讓學習氛圍更為濃厚，從而讓高效課堂更好組織起來。民主和諧的師生關系，可以促進學生形成良好人格。贊可夫曾經說過：要盡量讓課堂變得無拘無束，讓師生在課堂上可以“自由呼吸”，如果沒有良好的學習環境，所有教學模式都不能夠發揮出它的最大價值。

5.構建友好和諧的師生關系

良好和諧的師生關系，是教育成功的又一前提。每個班級的學生都有一定差異性，在總復習時期，學生因為學習壓力自主學習意識就會不自覺地增強，但是部分學生因為基礎較差的原因，就顯得不夠積極。所以教師不僅要關注優等生，還應該去重視學困生，要多去發現和鼓勵他們點滴的進步予，多肯定他們，從而照顧到整體學生的發展。

6.結語

學生的學習態度對教學的最終質量起到主要作用。由此可見，必須充分調動一切可行因素，怕你每位學生的學習興趣得以充分激發，讓語文課堂的復習環節變得更具備趣味性，才能從真正意義上提升學生課堂復習實效性。

參考文獻：

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