如何在小學數學教學中滲透數學思想方法

吳冬梅

摘要：在小學數學教學中數學思想方法有著極為重要的意義，對學生的學習與發展也有著重要的影響。因此，在教學中教師要做好教學研究工作，保證數學思想方法滲透的合理性，激發學生的學習積極性，培養學生對問題的分析與解決能力。基于此本文針對在小學數學教學中滲透數學思想方法進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關鍵詞：小學數學；教學方法；數學思想

中圖分類號：G622.4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）01-0017-01

引言：在數學學習中，學生需要了解并且掌握多種數學思想方法，這是學習并且應用數學知識的關鍵。當前的數學教學中，教師往往只關注具體數學解題技巧的應用，并沒有引導學生思考相關解題思路和技巧中包含的數學思想和方法。對此，教師需要改進傳統教學方式，積極更新自己的教學思路，這樣可以促進學生數學思維和意識的發展，有利于學生學習有效性的提升，可以讓學生實現數學核心素養的發展。

1.更新教學思想

對于數學教學與學習活動來說，在各個環節中都有著極為身后的數學思想方法。所以也就需要教師要及時更新自身的教學理念，提升對數學思想方法的認識，做好滲透工作，培養好學生的學習能力。通過挖掘到教材中存在的數學思想方法，以此來幫助學生進入到學習活動中去，滿足學生的學習需求。如在小學數學教材中，識數與數的計算中就存在著集合的思想，函數思想則藏在了填數等內容中。所以在教學中教師要做好教材的挖掘工作，在不同的教學環節中滲透好數學思想方法，結合好這一階段學生的特點與思維發展趨勢，確保教學活動的有序開展，提高課堂教學的質量，滿足學生的學習需求[1]。

2.掌握好教學時機

對數學來說，概念、公式等知識往往是教材中直接給出的，但是數學思想方法則是隱藏域數學知識中的，同時也是比較零散的。所以在小學數學教學中，要運用好教學活動，做好數學思想的滲透工作，同時還要開發好學生的數學思維，避免給學生造成心理的負擔。因此，教師要積極動腦思考，確保教學環節的有序化進行，保證數學思想方法滲透的合理性，這樣才能更好的開展教學工作，讓學生受到潛移默化的影響，從而積極參與到學習中去，實現學習的目標[2]。

3.做好學生思維方法的訓練

在課堂教學中教師要確保教學計劃的合理性，同時還要有意識的向學生滲透數學思想方法，以此來幫助學生對數學思想產生出正確的認識。但是也應當要明確的是，數學教學并不是單純讓學生掌握數學思想方法的，而是要讓學生將所學習到的知識運用到實際生活中去，這樣才能真正陪培養好學生的綜合素養與能力，實現數學教育的目標。因此，在教學中教師要做好技能的訓練工作，確保理論與實踐的有機融合。第一，要保證數學思想方法的明確性。在滲透數學思想方法的過程中，教師要明確的指出思想方法，同時也可以告知學生具體的名稱以及適用的范圍等。如學生在學習小學乘法運算法則時，就課題從因數和積的變化規律上來進行，將其轉化成為整數乘法。在總結時，還要明確告知學生新知識與舊知識之間的聯系，想要學習好新知識要從舊知識基礎上來進行，確保知識的有效對接，而這也就被稱之為時轉化思想。第二，要做好典型例題的訓練工作。對于數學教學來說來說，組織學生進行習題演練已經成為了基礎的教學活動形式。可以說通過演練習題能夠加深學生對知識的理解，同時也可以讓學生感受到數學思想的存在。所以在教學中教師要做好選擇與設計工作，真正將數學思雄與方法的因素轉變成為教學中的重點，同時還要綜合分析好這一階段學生的認知能力與水平，確保學生能夠在練習中有所收獲。只有真正激發出學生的學習積極性，才能促使學生主動對問題進行分析，才能實現思維的發展與延伸，才能在學習中掌握好解題的方法，實現數學思想的轉化。

4.做好整理與反思工作

通過提升學生的數學能力與素養，對學生的發展有著重要的意義。所以在教育中要清楚認識到學生對數學知識的認知程度。學生在學習數學知識時，要做好知識的反思與整理工作，以此來為提高學習效果奠定基礎。只有真正實現數學學習的目標，才能培養學生的數學能力與素養。所以在教育中要關注學生的能力與素養，引導學生在學習完學習任務后主動對知識進行反思，在學習完單元知識后還要形成系統的認識。其次，是要鼓勵學生做好反思工作，讓學生將所學習到的數學知識運用到實際中去，以此來讓學生感受到數學方法的實用性與廣泛性，真正提升學生的綜合能力。在教學實踐中，教師還要關注學生的思想發展，在整理與反思中還要幫助學生完善知識系統，凸顯出數學知識的特點，幫助學生掌握好知識的特征，以此來實現數學學習的目標[3]。

5.結語

綜上所述就可以看出，在教育改革的影響下，教師要做好小學數學教學工作，以培養學生數學素養與能力為目標，做好數學思想方法的滲透工作，激發出學生的學習主動性，幫助學生理解好數學知識，在感受到學習數學知識樂趣的同時積極參與到學習中去。

參考文獻：

[1]孫立偉.淺談如何在小學數學教學中滲透數學思想方法[J].赤子（上中旬），2013，（12）：56-56.

[2]楊潔.論如何在小學數學教學中滲透數學思想方法[J].考試周刊，2016，（93）：85-85.

[3]馬生宏.論如何在小學數學教學中滲透數學思想方法[J].吉林教育，2014，（02）：66-66.