論小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育的實施策略

鄒艷

【摘要】：基于小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育的實施策略，本文就在小學(xué)語文教學(xué)中實施情感教育重要性，圍繞三點：符合素質(zhì)教育要求，有利于學(xué)生三觀形成，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力進行分析，在此基礎(chǔ)上對小學(xué)語文教學(xué)中實施情感教育策略進行探究。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)語文 情感教育 語言藝術(shù) 教學(xué)情景

引言：在小學(xué)教學(xué)中，語文教學(xué)是一門基礎(chǔ)性較強的課程。隨著素質(zhì)教育發(fā)展與進步，語文學(xué)科在教學(xué)中重要性逐漸突顯出來，在小學(xué)語文教學(xué)中融入情感教育是一種發(fā)展趨勢，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)重要手段。小學(xué)生正處于綜合能力發(fā)展重要時期，利用情感教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的人生觀，價值觀的形成，對學(xué)生未來學(xué)習(xí)發(fā)展具有促進作用，因此教師在教學(xué)中應(yīng)該重視情感教育實施，以此促進學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。本文就小學(xué)語文教學(xué)找那個情感教學(xué)的實施策略進行分析。

1在小學(xué)語文教學(xué)中實施情感教育重要性

1.1符合素質(zhì)教育要求

隨著新課改發(fā)展，素質(zhì)教育得到廣泛重視。情感教育作為素質(zhì)教育重要組成部分，在新課改中對語文教學(xué)提出：教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該重視學(xué)生情感培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成良好而道德品質(zhì)，樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。由此可以看出在語文教學(xué)中融入情感教育的重要性，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生情感體驗，通過教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生積極、向上的情感觀念。通過情感教育在完成素質(zhì)教育要求的同時，還能夠促進學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。

1.2有利于學(xué)生三觀形成

在人類發(fā)展過程中，情感是人類必不可少的一部分。由于小學(xué)生年齡較小，思維能力和情感觀念還不成熟，在學(xué)習(xí)過程中無法用理性思維思考問題，因此在日常生活中，他們經(jīng)常利用感性思維看待問題。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)初始階段，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力重要時期，利用情感教育，可以對學(xué)生身心發(fā)展起到促進作用，是學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀形成的重要措施。

1.3有利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展過程中，有效的情感教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維模式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思路，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生心理比較敏感，心理比較容易滿足，有時候教師一句鼓勵就會就會對學(xué)生心理造成積極影響。因此在教學(xué)過程中，教師可以對學(xué)生進行適當鼓勵，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。當學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時，就會積極主動進行探索，在此過程中，學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力也會有所提升。

2小學(xué)語文教學(xué)中實施情感教育策略

2.1創(chuàng)建教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生感受文章情感

在小學(xué)語文教學(xué)中，很多課文都富含比較豐富的情感內(nèi)容，教師在教學(xué)時可以充分利用教材，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會其中情感。通過教學(xué)情景創(chuàng)建，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，進而與作者的情感產(chǎn)生共鳴。

例如，學(xué)習(xí)《吃水不忘挖井人》這一文章內(nèi)容時，教師可以利用多媒體播放與課文相關(guān)內(nèi)容，教師可以在課堂上播放《我愛比北京天安門》這首歌曲，使學(xué)生在觀看的過程中與作者表達情感產(chǎn)生共鳴。通過對文章的閱讀和理解感受鄉(xiāng)親們對毛主席和戰(zhàn)士們的感激之情，通過這種方式引導(dǎo)學(xué)生體驗文章情感，進而提升自身對文章理解。

2.2利用語言藝術(shù)，豐富學(xué)生情感

小學(xué)語文教學(xué)中，教師具有十分重要作用，不僅是施教者還是學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者。在實際教學(xué)中，教師不僅需要對學(xué)生進行情感教育，同時還需要利用語言感染學(xué)生，豐富學(xué)生情感。小學(xué)生的模仿能力很強，而教師作為學(xué)生施教者，教師的言行舉止對學(xué)生來講，具有很大影響，因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理利用語言藝術(shù)，為學(xué)生營造良好的語言環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會到不同的情感體驗，通過語言的方式將文章中情感表達出來，以此豐富學(xué)生自身的情感體驗。

2.3建立和諧師生關(guān)系，增強學(xué)生情感體驗

和諧的師生關(guān)系，在教學(xué)中具有十分重要作用，也是開展情感教育的重要影響因素。在小學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的行為和想法，不要抑制學(xué)生個性發(fā)展。增加與學(xué)生的交流溝通，了解學(xué)生情感需求，進而滿足學(xué)生情感需求，以此實現(xiàn)情感教育。

例如，學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這一文章時，教師在課堂上可以對學(xué)生進行提問，如：烏鴉喝水這篇文章主要講解了什么內(nèi)容？你從中學(xué)到了什么？通過問題引導(dǎo)學(xué)生進行回答。學(xué)生在回答問題時，無論答案正確與否，教師都不要否定學(xué)生，要鼓勵學(xué)生、表揚學(xué)生，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，以此增強學(xué)生情感體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.4豐富教學(xué)方式，拓展學(xué)生視野

教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生身心特點，采用多元化教學(xué)模式進行教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生探究精神。在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合實際生活引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，通過這種方式提升課堂學(xué)習(xí)效率。例如，學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇文章時，文章中出現(xiàn)“蒙蒙的細雨”、“路上的荊棘”等環(huán)境描寫，從側(cè)面寫出迷路孩子和年邁的大娘遇到的困難，但是雷鋒卻不怕困難，通過“抱”“冒”“背”“踏”“泥濘路上的腳窩”，一路“灑下的汗滴”等詞匯描寫，向我們描繪了雷鋒全心全意幫助別人，十分辛苦的情景。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于雷鋒故事，通過這種方式，使學(xué)生體驗雷鋒叔叔奉獻、樂于助人的精神。

2.5完善教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生情感共鳴

語文學(xué)科不同于其他學(xué)科，在語文教學(xué)中，教師不僅需要傳授教學(xué)內(nèi)容，同時需要培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。在實際教學(xué)中，教師可以利用教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生情感體驗，引起學(xué)生情感共鳴。此外教師還可以延伸教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生知識面，豐富學(xué)生精神。例如，學(xué)習(xí)《開國大典》這一內(nèi)容時，教師可以利用多媒體延伸教學(xué)內(nèi)容，將開國大典以視頻的方式呈現(xiàn)出來，以此激發(fā)學(xué)生愛國熱情。

結(jié)束語：

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中，對學(xué)生進行情感教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，對學(xué)生情感觀、價值觀培養(yǎng)具有促進作用。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)該重視情感教育實施，以此推動學(xué)生全面發(fā)展，促進小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展。

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