新形勢下初中班主任工作的溝通技巧探究

侯玲玲

摘要：初中是學生成長、發(fā)育的關鍵時期，初中生剛剛步入到青春期，在性格、言行方面都不夠成熟，急需班主任的幫助、教育、引導等。因此，身為一名初中班主任，在日常工作中，一定要將各個環(huán)節(jié)落到實處，并善用溝通技巧等，來拉近學生與自己的距離，更加全面的了解學生的思想動態(tài)，使得工作目標得以一一落實。基于此，本文將以此為話題，對班主任的溝通技巧進行研究，希望對相關工作的展開發(fā)揮出借鑒價值。

關鍵詞：新形勢;班主任工作;溝通技巧;策略研究

中圖分類號：G635.1

文獻標識碼：A

文章編號：1672 - 9129（ 2018） 12 - 0267 - 01

前言：在社會高速發(fā)展的背景下，人們也越來越重視精神文化，使得教育改革以勢不可擋的趨勢進入到教育領域中，深受到教育者們的關注、重視。因此，在這一新形勢下，身為一名初中班主任老師，也應不安于現(xiàn)狀，積極前行、進取等，并要意識到溝通技巧在日常工作中的重要性，以通過溝通的藝術性，來保障各項工作的開展，為教育改革的推進助力。由此可見，在當前，以此為話題加以分析、研究，是極為必要的。

1 初中班主任的工作特點

針對于初中班主任這一工作而言，其的特點是非常繁多的，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，全面性[1]。在現(xiàn)階段，社會更加需要創(chuàng)新型、全面型的人才，假如只是單方面發(fā)展的話，就很難在未來擁有更好的發(fā)展前景。因此，這就要求班主任在日常工作中，不僅要關注教學內(nèi)容，也應依據(jù)學生現(xiàn)階段的身心、發(fā)展特點，來實施多方面的教育，以此來推進學生的全面發(fā)展，將教育價值展現(xiàn)出來。

第二，時代性。在當前，初中班主任在開展日常工作的過程中，需要面對的是00后這一群體，該群體對科技、物質的接觸程度，家長的受教育情況等，都使得學生的性格特征較為鮮明，并且不愿意受到束縛、限制等。因此，這就要求班主任在日常工作中，一定要秉持著時代性的原則，跟隨住時代的發(fā)展，將時代性這一特征最大化的展現(xiàn)出來。

第三，針對性[2]。初中生間的差異性是非常大的，無論是在個性、學習、還是觀念上都是不同的。因此，班主任在開展日常工作的過程中，也不應采用“一刀切”的形式，而是要注重因材施教，對不同的學生采取不同的引導方式等，進一步的促進學生的個性發(fā)展，使教育目標得以達成。

2 新形勢下初中班主任工作的溝通技巧探究

2.1 突顯主體地位，強化歸屬感、認同感。針對于初中生這一群體來說，其的年齡普遍在13-16歲，該階段的學生無論是在心理、還是生理上都尚未成熟，處在一個發(fā)展性的階段。初中生的自尊心、好勝心比較強，教師在與其溝通時，一定不能批評、打壓等，否則的話不僅會減弱學生學習的自主性、積極性，也會打擊其的自信心，使學生感覺到自己是不被尊重的，使得一些逆反心理的產(chǎn)生。

例如，在與學生溝通時，教師應始終的秉持著鼓勵性的原則，應認可學生、鼓勵學生，善于發(fā)現(xiàn)其的閃光點、優(yōu)點等，并要用一些藝術性的語言，來突顯學生主體地位，使其的認同感、歸屬感大大增強。比如：“這段時間你的進步非常大，一定要保持好啊！”“你的語文成績非常好，如果在數(shù)學學習上多多加強就更好了！”在這樣的語言引導下，會使學生的學習自信大大增強，使其對班主任產(chǎn)生親切感、認同感等，以在改進自身的同時，也為班主任工作的順利開展提供了良好條件。

2.2 尊重學生家長，合理交流、溝通。在教育工作的開展中，如果單單憑借學校教育，是無法達到教育效果等，只有將學校教育與家庭教育結合在一起，才能夠使教育效果達到最佳，使學生獲取到更好的進步、發(fā)展。因此，班主任在開展日常工作的過程中，也應善于運用溝通技巧，來與學生家長進行合理、有效的交流、溝通，以在雙方的共同努力下.為學生的學習、成長、發(fā)展保駕護航。

例如，1.班主任應充分的了解學生的父母情況、家庭情況，以及學生和父母的相處情況等，只有這樣才能在與家長溝通的過程中找尋到突破口，使得溝通效果達到最佳;2.在與家長溝通時，教師可以結合學生的實際情況，以一種委婉的方式為其提供一些教育、引導意見等，與家長間實現(xiàn)真誠溝通，將溝通的價值展現(xiàn)出來;3.在與家長溝通的過程中，教師也應樹立起良好的職業(yè)形象，做到以誠待人、以禮待人等，使家長感受到班主任的責任感、職業(yè)素養(yǎng)，使溝通的藝術性、有效性大大加強。

2.3 成立班委會，彰顯主人翁精神。在班集體中，班主任雖然扮演一個管理者、領導者的角色，但要想建設好班風、學風，僅僅憑借班主任一人是很難達到的[3]。因此，在日常工作中，教師也應成立起班委會，使班干部參與到各項工作中來，以此彰顯其的主人翁精神，使其對班級的歸屬感大大增強。

例如，教師應秉持著激勵性的原則，與班干部進行積極的溝通、交流，幫助其分工到位、明確職責等，使其充分的發(fā)揮出表率作用，并根據(jù)實際情況，及時調整、建議、匯報等，以此開展好班級中的各項活動，使得工作目標得以達成。

結論：綜上所述，班主任工作是復雜、繁瑣的，不僅要為學生傳授相應的文化知識、文化技能，也應對學生的思想進步、品質陶冶、人格成長、身心發(fā)展加以關懷和注重，只有這樣才能發(fā)揮出自身的效用，保障各個工作的落實。因此，在這其中，班主任一定要善用溝通技術，以此來構建起新型的師生關系，以在雙方的共同努力下，建立起優(yōu)秀班級，使學生獲取更好更多的發(fā)展。

參考文獻：

[1]韓文沛.淺議如何利用微信開展初中班主任德育工作[J].學周刊，2018（ 10）：167 - 168.

[2]李樹春.初中班主任教育管理藝術探究[J].中國校外教育，2018（07）：59.

[3]劉雙武.淺談初中班主任德育工作創(chuàng)新[J].情感讀本，2018（06）：2.