怎樣在音樂(lè)教學(xué)中提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平

趙洋

摘要：藝術(shù)教育能夠使學(xué)生的精神境界和人文素養(yǎng)獲得提升、心靈得到凈化、情感和眼界都得以解放和超越。作為一名普通的音樂(lè)教師，如何通過(guò)教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生的音樂(lè)能力得到提高呢？培養(yǎng)人的音樂(lè)欣賞能力，需要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一蹴而就，不斷地發(fā)展和完善，逐步使學(xué)生具備能適應(yīng)各種風(fēng)格表現(xiàn)形式的音樂(lè)欣賞能力。

關(guān)鍵詞：欣賞;情感;興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G633. 951

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 - 9129（2018）12 - 0261 - 01

1 引言

國(guó)務(wù)院副總理劉延?xùn)|在主持召開(kāi)學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記文藝工作座談會(huì)上指出，要“加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，推動(dòng)各級(jí)各類(lèi)藝術(shù)教育的改革發(fā)展”。作為一名參加工作多年的音樂(lè)教師，我認(rèn)識(shí)到，音樂(lè)教育要面向全體學(xué)生，并在教育中關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。實(shí)際上，學(xué)生的音樂(lè)能力都會(huì)因?yàn)橄忍斓倪z傳因素和后天的教育條件不同而形成巨大的差異，面對(duì)這種差異和不同，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，重視學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐和音樂(lè)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

2 如何在我的教學(xué)中提高學(xué)生的欣賞水平

2.1 利用學(xué)生對(duì)自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣，引導(dǎo)學(xué)生用自己的聲音或樂(lè)器進(jìn)行模仿，通過(guò)模仿對(duì)音樂(lè)形成初步的感知。學(xué)生會(huì)對(duì)自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣，但是他們不會(huì)發(fā)現(xiàn)和探索，我在音樂(lè)課上會(huì)引導(dǎo)學(xué)生用自己的聲音來(lái)模仿他感受到的聲音，或用樂(lè)器來(lái)讓學(xué)生彈奏，這樣他們能隨著音樂(lè)的感知哼唱或在體態(tài)上作出反應(yīng)，循序漸進(jìn)他們能聽(tīng)辯不同類(lèi)型的女聲和男聲，知道常見(jiàn)的中國(guó)民族樂(lè)器和西洋樂(lè)器。并能聽(tīng)辯音色，在感知音樂(lè)節(jié)奏和旋律的過(guò)程中，能夠初步辨別節(jié)拍的不同，能夠聽(tīng)辯旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱、能夠感知音樂(lè)主題、樂(lè)句和段落的變化。

2.2 辨別節(jié)拍的不同，進(jìn)行節(jié)奏模仿，感知音色。在對(duì)學(xué)生感知音樂(lè)能力有一定的加強(qiáng)之后，我在課堂上進(jìn)行節(jié)拍和節(jié)奏的訓(xùn)練，我會(huì)利用一切可以利用的東西，比如桌子、椅子、肢體等等經(jīng)過(guò)一階段的訓(xùn)練，學(xué)生們?cè)诟兄魳?lè)節(jié)奏和旋律的過(guò)程中，能夠初步辨別節(jié)拍的不同，在練習(xí)節(jié)拍的之后我也會(huì)加強(qiáng)學(xué)生感受音色的能力他讓他們能聽(tīng)辯音色，能夠聽(tīng)辯旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱、能夠感知音樂(lè)主題、樂(lè)句和段落的變化.

2.3 歌詞是情感的音樂(lè)藝術(shù)。音樂(lè)教學(xué)中，歌詞比任何藝術(shù)更直接，它是力量的情感，其在審美界中綻放著興奮的情緒，可以從時(shí)間到空間來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花。歌曲是通過(guò)旋律與文學(xué)語(yǔ)言雙重手段來(lái)表達(dá)思想感情的，特別是學(xué)生通過(guò)歌詞來(lái)理解內(nèi)容，再通過(guò)優(yōu)美的旋律來(lái)記憶要表達(dá)的音樂(lè)形象。所以分析理解歌詞對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是加強(qiáng)分析理解歌詞的最佳手段。怎樣讓學(xué)生分析歌詞呢？當(dāng)學(xué)生接觸一首新歌時(shí)，首先通過(guò)朗讀歌詞，老師啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生找到歌詞所表達(dá)的中心，然后老師總結(jié)歌曲的內(nèi)在思想感情。這樣不僅使學(xué)生了解，而且調(diào)動(dòng)了他們的思想聯(lián)想，又激發(fā)了他們學(xué)唱歌曲的興趣和欲望。

2.4 通過(guò)欣賞古典音樂(lè)提高音樂(lè)欣賞能力。古典音樂(lè)具有獨(dú)特的魅力和藝術(shù)價(jià)值，可是學(xué)生們要如何才能提高欣賞古典音樂(lè)的能力呢？首先我覺(jué)得豐富的音樂(lè)知識(shí)，為欣賞古典音樂(lè)打下基礎(chǔ)。古典音樂(lè)比較深?yuàn)W、難懂，所以平時(shí)要多積累音樂(lè)知識(shí)，比如在欣賞一首古典音樂(lè)之前，我會(huì)讓學(xué)生大量收集音樂(lè)家的個(gè)人資料，音樂(lè)家創(chuàng)作樂(lè)曲的背景，音樂(lè)所傳達(dá)的情景以及音樂(lè)家背后的故事等，這樣在課堂上同學(xué)們能更好的隨音樂(lè)作品所表述內(nèi)容產(chǎn)生一定的聯(lián)想。其次，要多欣賞古典音樂(lè)。深，不要緊，畢竟音樂(lè)是用來(lái)聽(tīng)的，我的觀點(diǎn)就是讓學(xué)生多聽(tīng)，有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到一首曲子的旋律很喜歡時(shí)，這個(gè)就能觸動(dòng)他的身心，他會(huì)感到愉快、悲戚、蒼涼、亮麗等感受，那就達(dá)到目的了，慢慢的就會(huì)提高欣賞水平。再次，感受大家之作。我會(huì)讓學(xué)生欣賞最知名音樂(lè)家的代表作，同時(shí)我引領(lǐng)學(xué)生們了解音樂(lè)作品的結(jié)構(gòu)和特征、調(diào)式風(fēng)格、民族地域、朝代和作品產(chǎn)生的社會(huì)及文化背景等，帶著這些資料來(lái)欣賞古典音樂(lè)。自然就提高了學(xué)生們的認(rèn)知程度和欣賞水平，自然而然的也有了一個(gè)理性的升華。最后，感受音樂(lè)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。如果機(jī)會(huì)和能力允許的話，最好能親臨古典音樂(lè)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，那樣的音樂(lè)演奏氛圍是培養(yǎng)欣賞能力的其他方法所不可替代的。

3 不同的人在對(duì)音樂(lè)美的感受能力上也的確存在著差距

正所謂“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。”決定這種差距的先天因素不容否認(rèn)。但是正如人的其他能力一樣，也能夠通過(guò)后天的培養(yǎng)而得到提高，欣賞音樂(lè)的能力，需要在長(zhǎng)期的熏陶和培養(yǎng)下逐漸地形成。雖然人們的音樂(lè)天資各有不同，但每個(gè)人都能夠在各自的先天基礎(chǔ)上依靠后天經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)充而使自身的能力得以改善。我們通常所說(shuō)的“音樂(lè)感”，即音樂(lè)的感受力，它一方面含有先天成分，另一方面也凝聚著后天培養(yǎng)的結(jié)果，大量事實(shí)證明，這種能力在音樂(lè)實(shí)踐中具有可塑性，主觀上的努力與客觀環(huán)境的影響對(duì)于音樂(lè)感受力的養(yǎng)成來(lái)說(shuō)，都是至關(guān)重要的。只有這樣，我們的各種文化藝術(shù)素養(yǎng)才能夠真正成為我們泛舟于音樂(lè)海洋的得力風(fēng)帆。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭樹(shù)薈《中國(guó)音樂(lè)鑒賞》

[2]李和平《音樂(lè)欣賞》