高職語文課程中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透

杏里萍

摘要：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為我國寶貴的文化資源，在豐富學生知識與能力方面起著重要的作用。因此，在開展高職語文教學過程中，借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神引導作用，利用多種教學模式與手段提升學生的文化感悟能力，從而真正將傳統(tǒng)文化逐步滲透到高職語文教學當中。

關(guān)鍵詞：高職語文課程;傳統(tǒng)文化;滲透

中圖分類號：H193

文獻標識碼：A

文章編號：1672 - 9129（2018）12 - 00257 - 01

引言：從主觀的角度來分析，高職語文教學的難度并不低，不僅要加強教學的創(chuàng)新，同時還必須在教學的可靠性、可行性方面獲得良好的提升，這樣才能在未來的綜合教育上，不斷地獲得較好的發(fā)展。我國在現(xiàn)階段的教育體系當中，高職語文教學，需要對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化完成良好的融合，讓學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有更深刻的認識，這樣高職語文課程才能傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任。

1 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入的意義

對于高職語文教學而言，傳統(tǒng)方法的應用并不能取得良好的效果，而且自身受到的影響因素是比較多的。為了在日后的教育工作中創(chuàng)造出更高的價值，必須堅持對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化做出良好的融人。本文認為，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融人的意義，主要是表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是博大精深的，同時也是語文科目產(chǎn)生的根源。通過對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行有效融人以后，能夠激發(fā)學生的學習興趣，在未來的教育工作中，能夠按照事半功倍的方式來完成，對于人才培養(yǎng)產(chǎn)生了良好的推動作用，整體上未表現(xiàn)出嚴重的缺失和不足現(xiàn)象。第二，在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的長久融入以后，能夠使學生的語文素養(yǎng)、語文能力得到良好的提升。

2 高職語文課程中的傳統(tǒng)文化滲透的措施

2.1 線上線下結(jié)合進行課程教學。利用云班課將線下學習與線上學習相結(jié)合，云班課教學，使資源發(fā)布有了更大的平臺，授課形式有了明顯的改變，活動形式更加多樣，學習更加有趣味性。每次課前提前發(fā)布教學資源，布置學習任務，教師通過手機可以隨時了解學生自主學習情況和學習進度，根據(jù)內(nèi)容需要，進行知識測試，通過測試內(nèi)容和結(jié)果確立講課的重難點，有針對性的教學，讓學習更有效率。

2.2 課內(nèi)課外結(jié)合進行文化熏陶。在語文教學中，營造文化氛圍是加強傳統(tǒng)文化深入的教學方式，語文也是一門語言，是國人的母語，只要是語言，我們就應該注重聽說讀寫方面的能力訓練，語文也不例外，但是語文教學可以加強對于古詩詞和文言文的誦讀，因為誦讀的過程可以加深對傳統(tǒng)文化的理解，在反復誦讀的過程中使學生更深刻地理解古詩詞所蘊含的中國傳統(tǒng)文化博大精深之處。除了古詩詞之外，經(jīng)典名著也是中華傳統(tǒng)文化的典型代表，然而很多學生對于名著卻處于皮毛狀態(tài)，這就要求教師在平時教課過程中劃分重難點，并且可以把經(jīng)典名著的部分作為切入點引導學生進行學習閱讀，培養(yǎng)學習興趣。

2.3 引導學生鉆研傳統(tǒng)文化。從目前所掌握的情況來看，很多地方的高職語文教學，之所以出現(xiàn)了較多的問題，自身的傳統(tǒng)文化內(nèi)容缺失是不可忽視的因素之一。傳統(tǒng)文化不僅是高職語文教學的核心組成部分，更加能夠產(chǎn)生良好的指導作用。此種情況下，我們應該對“深入鉆研”文化進行更好地貫徹、落實。例如，高職語文教學過程中，會有很多的人物描寫文章，但凡是擁有大成境界的文化學者或者是行業(yè)精英，都能夠在自身的興趣上開展深入鉆研、學習，并且不斷去嘗試和變革，即便是經(jīng)歷了較多的失敗，依然沒有放棄，在經(jīng)過多次鍛煉以后才能獲得成功。這樣的案例，充分體現(xiàn)了“深入鉆研”文化的重要性，更加能夠?qū)V大的學子產(chǎn)生較多的共鳴，為今后的知識學習和個人特長培養(yǎng)，提供更多的幫助。值得注意的是，“深入鉆研”文化的貫徹落實，要讓學生努力發(fā)掘自己的長處，對自己有一個正確的認知，如果在天分方面不足，則需要通過后天努力來完成，要減少錯誤思維所造成的負面影響。

2.4 充分利用“第二課堂”進行傳統(tǒng)文化滲透。在充分發(fā)揮語文課堂教學主陣地作用的基礎上，教師還要靈活應用第二課堂，對學生進行傳統(tǒng)文化的滲透。首先，教師可以積極鼓勵和支持學生成立傳統(tǒng)文化社團，借助豐富的社團活動，增加學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣。其次，教師可利用傳統(tǒng)文化節(jié)日對學生進行相關(guān)知識的教育，便于學生對傳統(tǒng)文化精神的學習和傳承。最后，教師可與學生一起建立“語文與傳統(tǒng)文化”微信公眾號，通過該公眾號與學生開展傳統(tǒng)文化方面的學習互動，推薦一些優(yōu)秀的視頻材料，讓學生在輕松的氛圍中深刻認識傳統(tǒng)文化的魅力。

結(jié)束語：不管怎樣，我們看到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化正逐漸回歸大眾視野，他們正以更加生動、更加彰顯時代特色的方式引發(fā)著關(guān)注度和話題效應。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職語文教學，是高職院校履行社會服務職能的重要方式之一，不僅可以增強高職學生的人文素質(zhì)，幫助他們?nèi)鎱f(xié)調(diào)發(fā)展，長此以往還能提高高職院校的校園文化底蘊和辦學影響力。

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