基于數字媒體環境的視覺傳達設計專業綜合實驗課程改革研究

牛超靚

摘要：在數字媒體的迅速發展背景下，視覺傳達設計逐漸成為我國各大院校的熱門專業之一，使我國設計行業進入了快速發展時期。但是在進行視覺傳達設計專業的綜合實驗課程教學中，依舊存在各種各樣的問題，不僅影響到整個課程的教學效果，也阻礙了視覺傳達設計專業的蓬勃發展。面對這種情況，本文就針對視覺傳達設計專業綜合實驗課程教學中存在的問題進行分析，對基于數字媒體環境的視覺傳達專業設計綜合實驗課程改革提出一些具體建議，希望能為視覺傳達設計專業綜合實驗課程教學的發展提供有效參考依據。

關鍵詞：數字媒體;視覺傳達設計;綜合實驗課程;改革

中圖分類號：J505

文獻標識碼：A

文章編號：1672 - 9129（ 2018） 12 - 0071 - 01

隨著數字電視、手機等各種數字媒體的出現，視覺傳達設計專業已經成為大學生比較喜愛的一門專業課程，對視覺傳達設計專業的發展起到了較好的積極影響作用。但是由于受到傳統教學觀念的影響，國內高校的視覺傳達設計專業綜合實驗課程教學中存在一些問題，比如課程設置不夠合理、教學設備過于落后等等，這些都影響到視覺傳達設計專業綜合實驗課程的教學效果，對高校培養視覺傳達設計人才造成較大的負面影響。在這種情況下，想要實現數字媒體環境下視覺專業設計人才的培養，必須要深入了解視覺傳達設計專業綜合實驗課程教學的現狀，采取有效方法對其進行改進，使視覺傳達設計專業綜合實驗課程的教學水平得到有效提高，為我國視覺傳達設計專業的發展提供有利支持。

1 視覺傳達設計專業綜合實驗課程教學中存在的問題

1.1 教學手段過于落后。根據以往的教學情況來看，許多高校在開展視覺傳達設計專業綜合實驗課程教學的時候，所采用的教學手段比較落后，普遍都是采用“灌輸式”、“填鴨式”等教學方法，這不僅影響到視覺傳達設計專業綜合實驗課程的教學效果，也損傷了學生的學習興趣，不利于視覺傳達設計專業綜合實驗課程教學的順利進行。在實施傳統的教學方法中，教師將自身作為課堂教學的主體，過于注重對理論知識的講解，忽視了學生的理解能力，忽視了對情境教學方法、探究式教學方法的靈活運用，在很大程度上影響了視覺傳達設計專業綜合實驗課程的教學效果，阻礙了視覺傳達設計專業綜合實驗課程教學的進步和發展。想要提高視覺傳達設計專業綜合實驗課程的教學水平，對傳統的教學手段進行改進，對新的教學手段進行結合運用，是當前視覺傳達設計專業綜合實驗課程教學的重要研究方向[1]。

1.2 實驗設備過于落后。在進行視覺傳達設計專業綜合實驗課程的教學中，各類實驗設備是確保課程教學效果的重要基礎，若是實驗設備與課程教學的要求不符，將嚴重影響到視覺傳達設計專業綜合實驗課程教學的整體效果，甚至對課程教學的順利開展造成較大阻礙。就實際情況來看，由于高校的資金投入有限，對視覺傳達設計專業綜合實驗課程教學的設備投入存在一定困難，有些實驗設備過于落后，難以滿足課程教學的實際需求，最終影響到視覺傳達設計專業綜合實驗課程的教學效果。比如許多高校對視覺傳達設計軟件的應用不夠全面，普遍都是以Photoshop、PageMaker、Freehand、CorelDRAW等軟件為主，對Prem ieir、Af-ter Effects、3 dmax、MAYA、CAD等現代設計軟件的應用缺乏重視性，導致學生所掌握的設計軟件無法滿足數字媒體時代的發展要求，不利于視覺傳達設計專業綜合實驗課程教學的持續發展。

1.3 教師隊伍的綜合素質較低。作為視覺傳達設計專業綜合實驗課程教學的組織者和執行者，教師的能力及素質對課程教學效果有著至關重要的影響作用，只有確保教師能夠熟練運用各種知識和技能，才能夠切實提高視覺傳達設計專業綜合實驗課程教學水平。然而就實際情況來看，許多視覺傳達設計專業教師都缺乏終身學習意識，對新的教學方法、實驗設備和技術都缺乏重視性，甚至存在一定的抵觸情緒，給視覺傳達設計專業綜合實驗課程教學的進步和發展造成較大阻礙。同時，有些教師存在思想方面的問題，過于追求教學效率，為完成教學任務，常常以死記硬背、重復訓練等方式進行知識傳授，忽視了學生是否真正掌握知識和技能，對視覺傳達設計專業綜合實驗課程教學的科學發展造成極大的負面影響[2]。

2 基于數字媒體環境下視覺傳達設計專業綜合實驗課程的改革路徑

2.1 創新課堂教學方法。為促進視覺傳達設計專業綜合實驗課程教學的順利開展，應積極創新課程教學方法，通過對傳統的教學方法進行改進和創新，使視覺傳達設計專業綜合實驗課程的教學效果得到有效提高。首先，教師要積極加強與學生之間的溝通交流，通過面對面、網絡平臺等各種渠道建立良好的師生交流環境，進而掌握學生的真實想法，在突出學生主體地位，尊重學生的基礎上，對傳統的教學方法進行改進和創新，使視覺傳達設計專業綜合實驗課程的教學水平得到有效提高。其次，要充分利用各種新的教學方法，比如將情境教學方法運用到課程教學中，通過數字媒體環境構建一個符合學生要求的教學情景，使學生能夠快速融人到教學情景中，有效激發學生的學習積極性及主動性，提高學生的學習效果，為視覺傳達設計專業綜合實驗課程教學的順利開展提供有利基礎[3]。

2.2 采用先進的實驗設備。由于實驗設備對視覺傳達設計專業綜合實驗課程教學的順利開展有著較大的影響，且實驗設備是提高課程教學水平的重要基礎，學校應合理提高對實驗設備的投入成本，積極采用先進的實驗設備，以此提高視覺傳達設計專業綜合實驗課程的整體教學效果。首先，要建立系統、完整的視覺傳達設計專業綜合實驗教學室，配備功能相符、數量適當的實驗設備，尤其是投影儀、計算機等基礎設備的配置要加以重視，以此保證視覺傳達設計專業綜合實驗課程教學的順利進行。其次，要加強對各種視覺傳達設計軟件的引進力度，比如當前較流行的在線模擬軟件等等，通過這些新的視覺傳達設計軟件構建一個更加真實的實驗環境，為學生提供更好的學習平臺，有效提高視覺傳達設計綜合實驗課程的教學效果，為培養學生的實踐能力和創新能力提供有利支持。

2.3 加強教師隊伍的建設。在進行視覺傳達設計專業綜合實驗課程教學的過程中，教師隊伍的素質水平直接影響到課程教學的整體效果，想要提高視覺傳達設計專業綜合實驗課程的教學效果，就必須要加強教師隊伍的建設，為視覺傳達設計專業綜合實驗課程教學的順利進行提供有利基礎[4]。首先，要積極加強對教師的知識培訓，不斷完善教師的知識結構，使其能夠全面掌握數字媒體的各種特點，以更好的方法開展課程教學。同時，要積極培養教師的操作能力，確保教師能夠熟練使用各種新設備、新軟件和新技術，以此提高視覺傳達設計專業綜合實驗課程的教學效果。其次，要及時建立并完善教師培訓制度，定期進行職業道德教育，以此提高教師的職業素養，使其能夠以更好的心態完成教學工作，避免出現教師為完成教學任務，導致視覺傳達設計專業綜合實驗課程教學流于形式，使視覺傳達設計專業綜合實驗課程教學的整體水平得到有效提高。

綜上所述，為促進視覺傳達設計專業綜合實驗課程教學的改革發展，使其能夠適應數字媒體時代的發展要求，應深入了解視覺傳達設計專業綜合實驗課程教學的現狀，積極創新課堂教學方法、采用先進的實驗設備、加強教師隊伍的建設，從多方面提高視覺傳達設計專業綜合實驗課程教學的效果，為視覺傳達設計專業綜合實驗課程教學的發展提供有利支持。

參考文獻：

[1]范振坤.非遺項目驅動下視覺傳達設計專業綜合實踐課程的開發研究[J].藝術教育，2018（ 15）：179 - 180.

[2]張放.由寫實造型過渡到創意表現的橋梁——視覺傳達設計專業“綜合造型基礎”課程解析[J].美與時代（上），2018（ 02）：104 - 106.