新課改背景下小學語文課文閱讀教學策略研究

張明懷

摘要：在小學語文教學中，課文閱讀作為小學生為數不多的能夠獲取知識的一項重要能力，對小學生多角度思維模式的形成起著十分重要的指導作用。本文則結合教師長久的教育實踐，簡單分析了新課改背景下小學語文課文閱讀的策略研究，以望給廣大教師起到借鑒作用。

關鍵詞：新課改;小學語文;課文閱讀;教學策略

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）12-0105-01

隨著新課改的實行，素質教育開始全面開展，其作為新課改中最重要的一環，對小學生的綜合素養及綜合能力提出了更高的要求。由于語文這一學科的特殊性，使其相較于其他學科顯得更為重要，因此，課文閱讀作為小學語文學習中的重要部分，無疑具有不容忽視的重要地位。也正因為這樣，培養小學生的閱讀興趣，提高其閱讀能力的課題研究就具有更加重要的意義。

1.創新課文閱讀的課堂教育模式

傳統閱讀教學是在應試大背景下產生的一種枯燥無味的教學模式，其并不重視學生的素質教育。這種教學模式與現階段新課程改革的要求以及全面倡導的素質教育理念嚴重不符，并且嚴重阻礙了小學生的全面發展。因此，現階段的教學重點就是要改變傳統的教育理念，對閱讀教學模式進行創新，注重小學生的文化素養和閱讀能力的提高。因此，多媒體技術與課文閱讀教學的結合不僅順應了教育改革的新趨勢，并且多媒體技術所具有的延展性、及時性、即時性以及信息的共享和交互性，使其在閱讀課上對調動學生閱讀的積極性有著很大的幫助，能夠有效的幫助學生對文章主旨有清晰的把握，察覺到人物的情感變換。例如，在學習古詩《夜書所見》時，考慮到小學生直觀、形象的思維模式和古詩抽象化的特點，如果按照傳統教學方法進行教學，學生的理解就沒有那么深刻，可能體會不到作者所要表達的客居異鄉，歸無定所的孤寂落寞和對童年生活的懷念及對家鄉的思念之情，也難以對古詩精粹之美產生直觀的感受。而通過多媒體技術進行教學，教師可以先用多媒體展示一些秋天的景色圖，有意識去引導學生，告知學生秋天是個容易引起人們愁思的季節，設下懸念，接著出示作者資料，和學生一起了解作者生平經歷以及當時的生活情境，了解當時背景，再通過播放詩歌朗誦，有關的圖畫和相關影視資料，借助聲音與畫面的動靜結合，一步步引導學生學會閱讀技巧，并與作者產生情感上的共鳴。

2.促進良好閱讀習慣的養成

養成良好的閱讀習慣不僅對小學生的學習有著巨大的影響，有助于其積累語言文化，增強理解力和判斷力，而且有利于學生塑造高尚品格，陶冶道德情操，提高自身文化道德修養。習慣的養成不僅需要興趣的驅動，也需要教師家長及學生自身有意識的培養。教師和家長應該想方法去激發學生的閱讀興趣，只有這樣，學生才會愿意去閱讀，從而養成良好的閱讀習慣。教師可以通過以下這種方式提高學生的閱讀興趣：根據學生的認知水平，教師可以通過情景創設的方法來激起學生的閱讀欲望。在學習《金色的魚鉤》這一課時，教師可以要求學生通過排演話劇的形式將文中的內容展現出來，同時也要演出自己對文中人物不一樣的理解。這項閱讀要求提出后激發了學生自主閱讀的熱情，從課前閱讀到查找資料，再到角色分配、情境再現，學生們忘情地投入進去，記錄與文章有關的相關內容，摘抄有價值的句、段。在這個過程中，學生不僅對語言的敏感程度以及對文章的判斷、分析能力得到加強，還養成了勤記筆記、多思考的良好閱讀習慣。有效課外閱讀習慣的養成不僅可以讓學生獲得更多的知識體驗，開闊見識，還能完善學生的閱讀技巧，提高學生的閱讀能力，豐富學生的課外生活與內心世界。同時，為了培養學生良好的閱讀習慣，激發學生的閱讀激情，教師應該經常與家長溝通，倡導家長利用晚上或者周末的閑暇時間，與孩子共讀，讓孩子在和諧的家庭氛圍中享受到不一樣的閱讀體驗，在濃厚的親情包圍中養成良好閱讀習慣。

3.推動閱讀形式多樣化

傳統的課堂閱讀教學模式往往強調的是教師的主導作用，忽視課堂中學生的主體地位，從而難以達到理想的閱讀效果。因此，小學語文教師在教學過程中要改變傳統的單一閱讀形式，倡導多樣化閱讀形式。教師可以通過分組合作閱讀的方式展開閱讀教學。在語文課上，教師可以將學生分為幾個小組，針對一篇課文相互討論，對于課文的內涵、中心思想、優美文段以及閱讀過程中產生的疑問先讓學生在小組內部自己討論，提出各自的獨到見解，再分組展示各自小組的成果，對于其中的疑問，先讓可以解答的其他小組幫助該組解答，最后再由教師進行總結和補充，解決殘留問題，指出其中的理解偏差。這種閱讀方式不僅讓學生在愉悅的閱讀氛圍中學習閱讀，還鼓勵了學生多角度思考問題。如在學習《一次成功的實驗》一文時，有學生從小女孩低聲對兩個同伴說“快！你第一，你第二，我最后”體會到了小女孩的聰明，有集體榮譽感;有學生從女孩不假思索地說“有了危險，應該讓別人先出去”中的不假思索體會到小女孩的無私;也有的學生從他對校長說“這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實驗終于獲得了成功?！边@句話中懂得了之前的實驗為什么沒有成功，更突出了小女孩的無私精神。在分組討論的過程中，學生與學生之間、學生與小組之間、小組與小組之間不斷迸濺出新的思想火花，學生全身心地投入其中，閱讀積極性得到了充分發揮，閱讀有效性也得到了提高。

除此之外，跳讀、拓展性閱讀等閱讀方式多種多樣，熟練掌握多種閱讀方式對學生有效閱讀的幫助很大。教師可以在課堂上開設限時閱讀，要求學生跳讀，在有限時間內快速找到教師提出問題的答案。而對一些優秀課文，教師可以要求學生反復精讀，撰寫閱讀筆記。

4.結語

綜上所述，語文在教育中的重要性毋庸置疑，學好語文，尤其是學好閱讀，對各科的學習，乃至對小學生未來的成長發展都有著十分重要的作用。因此，小學語文教師在進行課文閱讀教學的過程中要緊隨教育改革和素質教育的潮流，創新教育模式，完善教育理念，重視小學生的課文閱讀教學。

參考文獻：

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