繽紛課堂，精彩呈現

譚小明

摘要：在新課改逐步推進的背景下，高效課堂的構建已經成為教師教育教學的重要導向，也是教師們所追求的最終目標。因此，小學教師在開展語文教學的過程中，也應跟隨住時代的發展，巧妙的抓住學科特質，致力于高效課堂的構建等，真正的實現繽紛課堂、精彩呈現，使教學實效大大增強。基于此，本文將以此為話題，對構建策略、方法等進行研究，希望對相關工作的展開發揮出借鑒價值。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;構建研究

中圖分類號：G623.2 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2018）15-0252-01

Abstract：in the context of the gradual progress of new curriculum reform， the construction of efficient classroom has become an important guidance for teachers' education teaching， and is also the ultimate goal pursued by teachers. Therefore， in the process of carrying out Chinese teaching， primary school teachers should also follow the development of The Times， skillfully grasp the characteristics of the subject， and devote themselves to the construction of efficient classroom， so as to truly realize colorful classroom and wonderful presentation， and greatly enhance the teaching effectiveness. Based on this， this paper will take this as the topic to study the construction strategy， method and so on， hoping to give play to the reference value of the related work.

Keywords： primary school Chinese;Efficient classroom;Building research

前言：在小學階段的課程體系中，語文是非常關鍵的一門學科，其開展的好壞與否，將對學生語言能力、知識水平的形成產生直接的影響，這是教師在教育教學中應關注的要點。因此，身為一名語文教師，在教育教學中，一定要承擔起自身的責任，選用一些創新、多樣的教學模式與方法等，以此來實現高效課堂的構建，使學生在局限的課堂中獲得更多。

1 高效課堂的內涵

所謂的高效課堂就是指，教師在開展教育教學的過程中，力求花費最少的精力、時間來達到最佳的教學效果，保障教學任務的完成，是一種追求教學高效率的教學理念。

而小學教師在開展語文教學的過程中，致力于高效課堂的構建，不僅可以增強教學方法的合理化、科學性，使學生在課堂中獲取到更多的體驗感、新穎感，也能促使學生語言能力、綜合素質的提升等，力求將學科價值全方位的展現出來，促使有效教學、高效課堂得到真正的構建。

2 高效課堂在小學語文教學中的構建研究

2.1重視課前導入，構建高效課堂。在一節課中，課前導入是非常重要的一個環節，其將集中學生的專注力、增強學生的學習興趣等，為教學活動的順利開展發揮著較大的效用。因此，小學教師在開展語文教學的過程中，在構建高效課堂時，就可以從課前導入這一環節上入手，使學生在學習中更加積極、自主等，保障構建目標得以真正的達成。

例如，在講解《司馬光》一課的過程中，教師就可以對課前導入進行趣味化處理，力求將該環節的效用展現出來，為后續教學的開展打下基礎。比如："同學們，當你在生活中遇到一些緊急的事情時，你會怎樣做呢？""今天老師就帶領大家認識一位新朋友——司馬光，看看他是怎樣運用頭腦和智慧化解危機的呢？"激發學生的求知欲、好奇心，使其自動自覺地投入到后續教學中，為教學活動的高效開展提供保障。

2.2營造課堂氛圍，構建高效課堂。小學生的思維都是直觀化的。因此，在語文教學中，教師要想促使高效課堂的構建，課堂氛圍的營造也是不必可少的，只有這樣才能使學生在學習中更加輕松、愉悅，真正的實現寓教于樂，將新課改的要求得到落實。

例如，在講解《烏鴉喝水》一課的過程中，在課前教師可以為學生預留出10分鐘左右的時間，讓其自主閱讀，并根據閱讀情況提出問題、困惑等，為后續學習的開展創設條件;而在這之后，教師就可以讓學生提出自己的困惑："有的學生提出，小烏鴉在看到水瓶到喝到水的期間心理產生了怎樣的變化呢？""除了文章中提到的方法外，還有沒有別的什么方法也能讓烏鴉喝水呢？"等，教師帶領學生進行合作分析、解惑答疑等，使得課堂氛圍生動、活躍，大大的深化學生在課堂中的參與度，這對于高效課堂的構建將有著非常重大的效用。

2.3引入現代技術，構建高效課堂。伴隨著科學技術的高速發展，現代技術已經成為教師教育教學的得力幫手，在高效課堂的構建這一方面發揮著至關重要的效用。因此，在教學實踐中，教師也可以秉持著一個適當性的原則，致力于現代技術的引入，以此來增強教學的創新性、現代化等，使得教學整體更高效、更優質。

例如，在講解《草原》一課的過程中，由于大部分的學生都沒有去過草原，所以在理解課文時會產生一定的生疏感，對其最終的理解產生不良影響。因此，在教學中，教師就可以在現代技術的支持下，一邊用動態視頻展現草原美景，一邊播放課文的朗讀音頻等，使學生入情入境，進一步的深化其對課文的理解程度，促使高效課堂得到真正的構建。

2.4優化教學評價。構建高效課堂。語文教師在構建高效課堂的過程中，一定不能忽視教學評價的優化，只有這樣才能深化學生在學習中的自信心、成就感，使其獲得更多。

例如，在語文教學中，教師應深化自身的認知，應構建起完善的評價體系，增強教學評價的合理性、科學性、多元化等，除了要注重學生的學習成績、效果之外，也應關注學生的學習過程、情感態度、方式方法等，真正的落實好三維目標，促使學生核心素養的提升，力求將語文學科的內涵、價值逐一的展現出來。在此模式下，可以促進學生的綜合性發展，使其在語文課堂中獲取更多，為其將來的語文學習、長久發展等打下堅實基礎。

結論：綜上所述，小學教師在開展語文教學的過程中，致力于高效課堂的構建是非常必要的。在此模式下，不僅可以增強教學的生動性、創新性、實效性，將課程改革的所提要求落到實處，也能推動學生的語言發展、思維發展等，為其后續的深入化學習打下堅實基礎。但是，教師在實際構建中，也應選擇適當的形式、方法，只有這樣才能達到預期效果，促使高效課堂的構建效果達到最佳。

參考文獻：

[1]馬欣年.多維度提高學生學習興趣，構建小學語文高效課堂[J].中國校外教育，2018（29）：139+146.