談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)

黃建敏

摘要：在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，動(dòng)手操作實(shí)際上是非常重要的部分，之所以這么說(shuō)是因?yàn)閿?shù)學(xué)最終的教育目的便是學(xué)以致用，而學(xué)以致用的體現(xiàn)則表現(xiàn)在將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活現(xiàn)象的解讀和解答。作為一門互動(dòng)式學(xué)科，數(shù)學(xué)教育必須注重學(xué)生動(dòng)手操作能力培養(yǎng)。只有當(dāng)學(xué)生敢于操作、敢于實(shí)踐、敢于主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力才能夠得到真正的提升。本文將以初中數(shù)學(xué)教育學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)為核心，分析培養(yǎng)方法，希望可以進(jìn)一步提高初中數(shù)學(xué)教育有效性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教育;實(shí)踐操作;能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.6 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2018）15-0234-01

Abstract：in mathematical activities， hands-on operation is actually a very important part， the reason is that the ultimate purpose of mathematics education is to apply knowledge to practice， and the embodiment of learning to practice is to apply mathematical knowledge to the interpretation and solution of life phenomena. As an interactive subject， mathematics education must pay attention to the cultivation of students' operational ability. Only when students dare to operate， practice and take the initiative to learn can their mathematical ability be truly improved. This paper will take the practical ability training of junior high school mathematics education students as the core， analyze the training method， and hope to further improve the effectiveness of junior high school mathematics education.

Keywords： junior high school mathematics;Mathematics education;Practical operation;Ability training

前言：教育是教與育的結(jié)合體，教育是師生之間的雙邊互動(dòng)。新課標(biāo)指出現(xiàn)代教育必須將以人為本、人文教育作為原則，予以學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀更多的關(guān)注。一直以來(lái)很多初中教師沒(méi)有意識(shí)到動(dòng)手操作技能的培養(yǎng)重要性，認(rèn)為動(dòng)手操作并不重要?？墒菑男聲r(shí)期的教育大綱不難看出，教師必須重視學(xué)生的動(dòng)手能力開(kāi)發(fā)與動(dòng)手素質(zhì)培養(yǎng)。這在開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高數(shù)學(xué)教育價(jià)值，優(yōu)化學(xué)生思維能力中能夠發(fā)揮巨大作用。

1 動(dòng)手能力在初中數(shù)學(xué)教育中的滲透

邏輯是數(shù)學(xué)的真理，邏輯并不是從事物現(xiàn)象本質(zhì)簡(jiǎn)單抽取出來(lái)的東西。邏輯實(shí)際上是超脫于事物現(xiàn)象本質(zhì)之上的自然物，是基于主體活動(dòng)延伸的一種素質(zhì)能力。為了使學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的正確學(xué)習(xí)方式與處理方法，教師就必須改進(jìn)觀念，摒棄傳統(tǒng)教育方式。教師要注重學(xué)生動(dòng)手能力、操作能力的開(kāi)發(fā)[1]。之所以如此是因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)本身就是比較基礎(chǔ)的知識(shí)，學(xué)好初中數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)有著重要的奠基幫助作用，尤其是初一學(xué)生。初一學(xué)生的思維與能力仍舊停留在小學(xué)階段，該階段學(xué)生愛(ài)動(dòng)手、好奇心強(qiáng)有著較強(qiáng)的想象能力。在師生一同互動(dòng)、實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)注意力得到了有效把握與控制。在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，幫助學(xué)生取得了自己想要了解的數(shù)學(xué)知識(shí)。鍛煉與開(kāi)發(fā)了學(xué)生的動(dòng)手能力與操作習(xí)慣。

如講解《多邊形的面積》知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生先一同制作幾個(gè)多邊形，隨后一同使用格尺測(cè)量這些多邊形的各個(gè)邊角、長(zhǎng)寬大小最終得知多邊形面積。在這樣的過(guò)程中學(xué)生不僅明白了多邊形的面積測(cè)量方式，同時(shí)也掌握了多邊形的制作方式，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)趣味性，幫助學(xué)生順利掌握了數(shù)學(xué)技能的學(xué)習(xí)方法。

2 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力帶來(lái)的情感體驗(yàn)

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)際上就是數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)、經(jīng)歷過(guò)程。融會(huì)貫通需要漫長(zhǎng)的時(shí)間，在實(shí)踐的過(guò)程中檢驗(yàn)技能的原理，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，理解與明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)技能方面的要求。對(duì)初中生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)自信心是非常重要的，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的體驗(yàn)與享受成功的體驗(yàn)非常重要，這些體驗(yàn)會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量[2]。

如學(xué)習(xí)《角的度量》知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師先讓學(xué)生自行發(fā)揮想象力，想象有什么物體帶邊角，隨后讓學(xué)生使用紙板、剪刀制作各種各樣帶角的圖形，最后使用課本方法與技能檢驗(yàn)角的度量方式。該活動(dòng)不僅幫助學(xué)生明白角的度量方法，同時(shí)也增強(qiáng)了課堂趣味性。數(shù)學(xué)教育必須重視體驗(yàn)教學(xué)，在體驗(yàn)中幫助學(xué)生升華對(duì)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的感悟。當(dāng)學(xué)生身處這樣的情景中才能夠消化與理解問(wèn)題知識(shí)、問(wèn)題情境，彌補(bǔ)學(xué)生本身經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題。

3 初中數(shù)學(xué)動(dòng)手操作引發(fā)的反響和功效

3.1提高課堂對(duì)話效果。滿堂灌的教學(xué)方式是不科學(xué)的，新時(shí)期教育要求師生通力合作，在小組合作、獨(dú)立思考的過(guò)程中解決問(wèn)題。現(xiàn)代教育必須重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)，這是解決學(xué)生成長(zhǎng)問(wèn)題的關(guān)鍵之所在。教師要和學(xué)生做好師生互動(dòng)，使學(xué)生能夠?qū)處煯a(chǎn)生認(rèn)同、依賴之情，這樣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師要融入學(xué)生、欣賞學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生[3]。將理論知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)化為動(dòng)手操作的過(guò)程。課堂教學(xué)中動(dòng)手操作是最簡(jiǎn)單的教育方式。教師可以用教具或是與學(xué)生一同制作的手工模型開(kāi)展教學(xué)。這種方法不僅可以降低教學(xué)難度，同時(shí)也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

3.2升華學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)。動(dòng)手操作需要學(xué)生手腦并用。該過(guò)程可以有效拓展學(xué)生的思維意識(shí)。學(xué)生需要站在不同的角度和方向理解數(shù)學(xué)知識(shí)，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)本身的學(xué)習(xí)魅力。如學(xué)習(xí)三角形知識(shí)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生應(yīng)用三角形模板制作與拼接不同的圖案。在該過(guò)程中理解三角形的性質(zhì)與知識(shí)點(diǎn)，該流程不僅可以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也滿足了做中學(xué)與學(xué)以致用的教育要求。學(xué)生在自行觀察、推理、操作、想象的過(guò)程中體驗(yàn)到知識(shí)真的來(lái)自于生活當(dāng)中，生活實(shí)際上就是一場(chǎng)學(xué)習(xí)過(guò)程。

結(jié)語(yǔ)：必須強(qiáng)調(diào)的是動(dòng)手能力培養(yǎng)是初中數(shù)學(xué)教育的重要工作，其核心與方向應(yīng)當(dāng)站在觀察能力、操作技巧、思考方式的角度。在不斷深化研究、不斷實(shí)踐探討的過(guò)程中總結(jié)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。動(dòng)手操作可以具體化、形象化原本抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題與知識(shí)，使學(xué)生更加輕松的理解數(shù)學(xué)教育，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)態(tài)度。這對(duì)學(xué)生成為真正意義上的學(xué)習(xí)主人有很大的幫助意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]山東省高密市高密四中文慧學(xué)校 趙曉麗. 淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)[N]. 發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2018-12-04（020）.

[2]楊洪艷.初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法探析[J].中國(guó)校外教育，2018（26）：108.

[3]趙萬(wàn)兵.初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)初探[J].初中數(shù)學(xué)教與學(xué)，2018（02）：24-25.