試論提高中職學前教育專業(yè)“幼兒心理學”教學效果的探索與實踐

劉麗

摘要：中職院校是為我國培養(yǎng)實踐型人才的重要基地。在當前我國教育事業(yè)快速發(fā)展的大背景下，中職學前教育成為為我國培養(yǎng)幼兒教師的重要途徑。其中中職學前教育專業(yè)當中的幼兒心理學是一門非常重要的課程，是學生今后從事幼兒教學工作的重要內(nèi)容。所以本篇文章主要針對提高中職學前教育專業(yè)幼兒心理學教學效果進行相應(yīng)的探究，通過對當前中職學前教育專業(yè)幼兒心理學教學存在的問題進行探究，制定有效的措施不斷優(yōu)化幼兒心理學教學質(zhì)量，滿足學生的學習需求和教學的需要。

關(guān)鍵詞：學前教育;幼兒心理學;教學實踐

中圖分類號：J70-4 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2018）15-0153-01

Abstract：Secondary vocational colleges are an important base for training practical talents in our country. Under the background of the rapid development of education in our country， preschool education in secondary vocational schools has become an important way to train preschool teachers in our country. Preschool psychology is a very important course， which is an important content for students to engage in early childhood teaching in the future. Therefore， this article mainly aims at improving the teaching effect of preschool psychology in secondary vocational education， and probes into the problems existing in the teaching of preschool psychology in pre-school education at present. To make effective measures to optimize the teaching quality of infant psychology， To meet the learning needs of students and teaching needs.

Keywords： preschool education; infant psychology; teaching practice

幼兒心理學作為中職學前教育專業(yè)學生的必修課，一方面能夠提高學生的綜合能力，讓學生在今后的教學過程當中，利用相關(guān)的專業(yè)知識把握幼兒心理，促進學生的職業(yè)發(fā)展;另一方面能夠引導學生早期樹立正確的兒童教學觀，提升學生用心理學的理論知識去解決實際教學問題的能力，彰顯出新時期背景下以人為本的教學理念。所以在新時期背景下著重探究提高中職學前教育專業(yè)幼兒心理學教學效果的方式方法是非常必要的。

1 當前中職學前教育專業(yè)幼兒心理學教學現(xiàn)狀分析

要想進一步提高中職學前教育專業(yè)幼兒心理學教學效果，相關(guān)教學工作者在實際教學過程當中就必須要明確當前中職學前教育專業(yè)幼兒心理學教學存在的現(xiàn)狀和問題，才能夠制定措施，通過教學方式方法的改革，優(yōu)化幼兒心理學教學效果。

1.1教學內(nèi)容陳舊單一。教學內(nèi)容質(zhì)量的高低在很大程度上決定了學生幼兒心理學知識掌握程度的高低。中職學前教育的幼兒心理學是一門必修課程，所選用的教材以及實施的教學內(nèi)容是按照幼兒的認知以及幼兒的思想進行編排的，但是這些知識卻不具備較強的時效性，內(nèi)容較為陳舊，而且教材當中所涉及的心理學內(nèi)容理論偏多，學生在學習的時候難以掌握，久而久之就會覺得心理學內(nèi)容學習起來較為枯燥[1]。同時隨著時代的發(fā)展，幼兒所生長的環(huán)境也在不斷的變化，對于新時期一些新的幼兒心理學知識點并沒有進行更新，導致學生所學習的知識和實際情況不相符合，不能夠利用自己所學習到的幼兒心理學內(nèi)容應(yīng)用到以后的教學實踐中。

1.2教學方法不能滿足學生的學習需求。由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，中職院校在實施幼兒心理學教學的時候，所采用的教學方法仍舊是以一言堂和滿堂灌為主，學生在整個學習過程當中都顯得較為被動。而且心理學本身就是一門相對抽象的科目，很多教師在教學的過程當中不立足于教材，甚至拋開教材。同時，很多教師為了讓學生能夠應(yīng)付學期考試，在考試之前就會讓學生被考試的重點，這種教學方法的主要目的是為了應(yīng)付考試，而不是提高學生的幼兒心理學學習效果，勢必會對學生今后的教學工作有著較大的負面影響。

2 提高中職學前教育專業(yè)幼兒心理學教學效果的方式方法分析

在明確當前中職學前教育專業(yè)幼兒心理學教學存在的問題之后，相關(guān)教學工作者就要立足于新時期幼兒教學的新目標以及新環(huán)境背景下幼兒心理的特點，制定有效的措施，采取新的方法，開展有效的幼兒心理學教學。

2.1更新內(nèi)容，創(chuàng)新方法。教學工作應(yīng)該要時刻緊跟著時代發(fā)展的潮流，具有較強的時代性和實效性，從而使得相關(guān)知識點能夠符合當前社會的現(xiàn)狀。所以相關(guān)教學工作者要立足于當前新時期、新環(huán)境背景下的幼兒心理特點進行教學內(nèi)容的更新。比如在新的環(huán)境背景下，國家開放二胎政策，二胎政策會對幼兒的心理產(chǎn)生什么樣的影響，應(yīng)該怎樣加以引導讓幼兒的身心得以健康發(fā)展。如果教師還在用以前的教學方法，學生就不能夠很好地掌握在當前二胎背景下幼兒的心理引導，也不能夠明確的掌握幼兒的心理狀態(tài)，使得教學效果不高。

除此之外，教學工作者還要創(chuàng)新教學方式方法，包括案例分析、引導學習、教學實踐等等，將幼兒心理學當中枯燥死板的理論知識變?yōu)閷嶋H引導和實踐。比如教師可以給學生模擬一個幼兒教學情境，讓學生能夠結(jié)合新時期新環(huán)境背景下的幼兒心理狀況以及相關(guān)幼兒心理學的知識點進行模擬教學，在教學當中出現(xiàn)問題教師要和學生共同解決，幫助學生把握幼兒心理學知識的要點和重點[2]。同時教師還可以引入現(xiàn)代化教學設(shè)備，比如多媒體，用視頻、圖片的方式引發(fā)學生的思考，對問題進行分析，讓心理學的內(nèi)容更加直觀生動的展現(xiàn)在學生面前，從而提升幼兒心理學教學效果。

2.2構(gòu)建完善的教學評價體系。構(gòu)建完善的教學評價體系，能夠讓學生在學習的過程當中更加全面的把握心理學內(nèi)容，也讓教師更加客觀的了解學生的實際情況。所以教師要摒棄傳統(tǒng)的考試評價方法，而是要多對學生的學習過程、學習狀態(tài)、學習結(jié)果等幾個方面進行評價，并時刻關(guān)注學生的學習變化，包括興趣愛好和學習熱情等等，全面收集學生的學習情況，針對具體情況而不斷的調(diào)整教學方法，提高幼兒心理學教學效果。

結(jié)語：總而言之，幼兒心理學是中職學前教育專業(yè)學生必須要掌握的一門課程，更是為學生今后從事幼兒教學工作奠定基礎(chǔ)的主要課程，所以教師必須要更新內(nèi)容、創(chuàng)新方法、構(gòu)建完善的教學評價體系，不斷提升幼兒心理學教學效果。

參考文獻：

[1]諶飛宇.中職學前教育專業(yè)教學改革與實踐——以“幼兒心理學”課程為例[J].科教導刊（中旬刊），2016（05）

[2]王燕.試論提高中職學前教育專業(yè)“幼兒心理學”教學效果的探索與實踐[J].生物技術(shù)世界，2014（03）