初中物理實驗教學(xué)有效性初探

劉勝昌

隨著新課改的深入，初中物理實驗的重要性已然更加明顯，對于促進(jìn)初中物理教學(xué)改革有著十分重要的作用。初中物理實驗教學(xué)主要通過實驗操作來加強對物質(zhì)形態(tài)變化的認(rèn)知，進(jìn)而探究總結(jié)對應(yīng)的物理運動規(guī)律，為后續(xù)應(yīng)用奠定堅實的基礎(chǔ)。通過物理實驗，能夠?qū)⒃境橄箅y以理解的物理理論、概念、定律轉(zhuǎn)化成為直觀形象的實驗過程，從而幫助學(xué)生將物理知識內(nèi)化，構(gòu)建屬于知識體系。大量的實踐證明，增強初中物理實驗教學(xué)的有效性，對于提升學(xué)生物理素養(yǎng)具有十分重要的作用。本文從初中物理實驗教學(xué)的重要性入手，對加強初中物理實驗教學(xué)有效性的對策提出了一些看法。

1 初中物理實驗教學(xué)的重要性

首先，初中物理實驗教學(xué)是根據(jù)課本內(nèi)容，自己動手促成實驗結(jié)果的產(chǎn)生，有利于幫助學(xué)生加深對實驗現(xiàn)象、過程以及結(jié)果的影響，從而掌握知識的難點與重點。非常重要的一點是，初中物理實驗教學(xué)能夠為學(xué)生提供一個充分動手的平臺，讓學(xué)生通過親自操作能夠透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，在增強學(xué)生感知能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)。

其次，在實驗過程中，學(xué)生動手操作實則是鞏固了學(xué)生的主體地位，使其學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，從而提升聽課效率與質(zhì)量，不僅可以能夠增強學(xué)生對物理知識的宏觀把握能力，同時還可以提升學(xué)生的實踐操作能力。

2 加強初中物理實驗教學(xué)有效性的對策

2.1 結(jié)合生活設(shè)計探究實驗

基于初中學(xué)生的認(rèn)知特點來講，他們的學(xué)習(xí)動力往往源于對未知事物的求職欲望，這是促進(jìn)學(xué)生自主探究的主要力量。倘若要加強初中物理實驗教學(xué)的有效性，那么關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的探究欲望。因此，在初中物理實驗教學(xué)中，教師要有意識的將生活中的物理信息結(jié)合起來，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生意識到生活處處有物理，并且善于從生活開始進(jìn)行探究，從而感受到物理知識的真實價值。例如，在教學(xué)“牛頓第一定律——慣性”的過程中，在課堂上教師首先可以引導(dǎo)學(xué)生思考一下生活中哪些地方涉及到了“慣性”，當(dāng)問題提出之后，教師可以進(jìn)一步進(jìn)行啟發(fā)，以便集中學(xué)生注意力：同學(xué)們平常在公交車時會遇到突然剎車的情況，此時，你們的身體是不是會不由自主的向前傾呢，又是什么原因讓身體傾斜了呢？當(dāng)問題提出之后，一些思維敏捷的學(xué)生很快就意識到了老師提出的問題會不會與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)系呢？此時，教師可以順其引導(dǎo)，導(dǎo)出“慣性”知識，同時對一些提前想到的學(xué)生呢過進(jìn)行表揚，以此方式進(jìn)一步吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生對未知事物的好奇欲望。接下來，教師通過演示實驗，讓學(xué)生感受“慣性”。例如，將粉筆、橡皮平拋，證明運動物體存在著慣性;從水杯的底部將紙張抽出，證明了液體也存在著慣性;通過筆帽實驗，證明了靜止的物體也有慣性;對紙張吹氣，嘴巴沒有靠近紙張，紙張卻可以動，能夠證明氣體也具有慣性。通過這些實驗，讓學(xué)生明白物體不拘于形態(tài)與運動形式都有著慣性，進(jìn)而為后續(xù)教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.2 善用多媒體開展物理虛擬實驗

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)在社會各個領(lǐng)域得以全面推廣，基于初中物理的性質(zhì)，信息技術(shù)與之結(jié)合，能夠為學(xué)生呈現(xiàn)出不一樣的實驗。在初中物理實驗教學(xué)中，通過對多媒體的使用，能夠?qū)⒊橄蟮闹R變得更加真實、直觀，而且可以為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在教學(xué)“磁場”這一部分知識時，對于人類來講，肉眼是無法看到磁場的形狀與磁分子的，因此，在對這部分知識進(jìn)行理解是難度較大。尤其是在做“磁場”相關(guān)實驗時，倘若教師一味的通過語言描述，學(xué)生依然無法理解其中原理。因此，通過多媒體模擬“磁場”實驗，將實現(xiàn)過程與結(jié)果展示給學(xué)生，同時播出一些與“磁場”有關(guān)的資料，將其與板書、講解充分結(jié)合起來，使其抽象的物理現(xiàn)象變成了可以看得見的內(nèi)容，能夠調(diào)動學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力與分析能力。值得注意的是，多媒體只是實驗教學(xué)的輔助手段，讓學(xué)生能夠動手操作的實驗才能進(jìn)一步加深對知識印象。

2.3 拓展實驗器材

通常來講，初中物理實驗倘若使用的材料越簡單，反而會讓學(xué)生越熟悉，就越想透徹地獲得驗證的結(jié)果。在初中物理實驗教學(xué)過程中，倘若實驗器材過于繁瑣，不僅會將實驗的時間延長，而且還可能影響到學(xué)生的注意力，導(dǎo)致學(xué)生無法抓住物理實驗的本質(zhì)。因此，為了提升物理實驗的有效性，初中物理教師可以制作一些比較簡單的實驗工具與器材，這樣不僅可以擴大教學(xué)密度，拓展課堂內(nèi)容，提升課堂教學(xué)效率，而且能夠進(jìn)一步解決學(xué)生心中的一些疑惑。例如，有這樣一道題“小塑料盒浮在盆中，其盒內(nèi)有一個金屬塊，倘若將金屬塊從中取出來并且投入到水中，問盆中的水面高度是如何變化的？”倘若用數(shù)學(xué)方法去解決，學(xué)生勉強可以接受，但是卻無法獲得直觀形象的教學(xué)效果，但是無法讓學(xué)生信服。因此，教師可以通過一個簡單的儀器，然后設(shè)計一個演示實驗，能夠很好的解決這個問題。

又例如，“同種液體所產(chǎn)生的壓強大小取決于其深度，與容器的橫截面大小沒有關(guān)系?！标P(guān)于這句話，學(xué)生難以理解。因此，教師可以準(zhǔn)備兩個大小相同的氣球，并且在氣球里面裝滿水，然后再把其中一個氣球上接上一個比較粗一點的玻璃管，而另外一個氣球則接上一個比較細(xì)的玻璃管。接下來，往玻璃管中同時持續(xù)注水，要求學(xué)生仔細(xì)觀察與對比，從而發(fā)現(xiàn)氣球膨脹程度與玻璃管中水的高度有密切的關(guān)系，也就是說與玻璃管粗細(xì)無關(guān)。因此，在初中物理實驗教學(xué)中，教師與學(xué)生都可以嘗試著制作物理實驗器材，有利于增強實驗教學(xué)效果與質(zhì)量。

3 結(jié)語

綜上所述，物理實驗是初中物理教學(xué)過程中的重要組成部分，為了提升初中實驗教學(xué)的有效性，教師要敢于創(chuàng)新與嘗試，從而不斷完善初中物理實驗教學(xué)方法，增強學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)。

（作者單位：深圳市龍崗區(qū)龍崗中學(xué)）