初中語文寫作教學中情景教學的運用分析

許瑞梅

摘要：隨著我國新課程改革的實施和不斷的深入，老師在教學的過程中不斷的對教學理念和教學模式進行創新，使得我國的教學得到了快速的發展，并且在一定程度上邁出了新的步伐。想要利用教學方式快速發展的特點來對傳統教育進行有效的解決的話，就要正式教育工作中所面臨的問題。當傳統教學沒有辦法滿足教育改革對學生各項教學需求的時候，就會增加課堂的教學難度，并且老師也沒有辦法在規定的時間內完成相應的教學目標。所以在初中語文寫作教學中有效的利用情景教學可以有效的提升寫作教學的時效性。

關鍵詞：初中語文；寫作教學；情景教學；運用

中圖分類號：G633. 34

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2018） 02 - 0140 - 01

情景教學是采用一定的思想感情而產生的某種心里活動，并且情景教學在初中語文寫作過程中也起到了至關重要的作用。其不僅可以利用形象生動的教學情景來激發學生的學習興趣和學習熱情，而且利用情景教學還可以有效的提高學生的寫作能力，并對學生的寫作方式起到積極的引導作用。在情景教學中抒發一定的情感，可以提高老師的教學質量，在情景教學的過程中老師還可以通過電子設備對學生進行教學等等。

1.結合生活實際來激發學生對寫作的學習興趣

在初中語文寫作教學的過程中，老師可以結合生活實際來激發學生對語文寫作的學習興趣。所以初中語文老師在對學生進行寫作將愛心偶爾的時候要更多的結合生活實際，將日常生活匯中所發生的事情發展為寫作的案例對學生進行教學。因為我們日常生活中所發生的事不僅有利于學生進行理解，而且還要在學習的過程中累計一定的經驗，才能開闊學生的思維，對學生的寫作能力進行有效的提高。老師可以利用相應的圖片或者視頻以及聲音在教學過程中對教學情景進行創設，還可以讓學生在學習的過程中飾演故事中的角色等方法來充分展現教學情景，為教學積累出豐富的寫作素材。例如：在我們日常的工作和生活中隨處可以見的公共汽車，當一個人很累的坐在空位上的時候，車上上來了一位老人，并用很不客氣的語氣讓那個人讓座，但是那個人確實已經很累了，對于這種情況我們的做法或者我們的理解是什么？然后讓學生們對這一情景進行演示。然后讓學生根據自己的理解來對故事的結局進行判斷同時做出自己的選擇，然后再寫出自己對社會中這種現象的理解，由于每個人的思維能力不同，這不僅可以充分挖掘學生的思維能力，還可以對學生在以后的寫作中帶來一定的啟發。

2.可以利用多媒體的教學手段來提高學生的寫作能力

由于我國現代化的發展為我們的教學帶來了一定的進步，社會的發展使得教學的手段也在不斷的提升，同時也為我國的語文教學提供了較多的教學資源。老師在寫作教學的過程中利用多媒體的教學手段來對教學情景進行創設的話，不僅可以將復雜的教學情景進行清晰的構建，而且還可以突破傳統教學情景的限制，來對抽象化的教學情景進行構建，充分加深學生的感受，才能有助于學生寫作能力的提高。例如：在人教版初中語文教學中出自朱自清的《春》，老師可以在教學的過程中利用教學視頻中出現的內容，來引導學生們對文章中所用語言以及所表現出的自然風景進感受和表達。

3.要在語文寫作的教學中要豐富教學情景的形式

想要充分提高初中學生的語文寫作水平，就要對豐富教學情景的形式，由于情景教學的的多樣化，在教學中利用多媒體教學、參觀教學等各種方式都可以使學生在學習的過程中逐漸養成感性的認知。并且多樣化的教學情景也可以開闊學生的視野，為以后的寫作積累了較多的素材。老師可以在教學的過程中利用自習課或者休息的時間帶領學生們參觀當地的博物館以及其他的一些有利于學生增長知識的地方，讓學生們可以近距離的感受周圍的環境以及相應的知識，充分激發學生的視覺感官，讓學生們可以對身邊的事物進行觀察，并通過各種教學方式在初中語文教學中的廣泛應用來激發學生的寫作激情，才能使其全身心的投入到寫作中。

4.對教學情景的創設可以為學生的寫作創造一個良好的氛圍

在日常教學中不難發現，很多學生在課堂學習中往往不能集中注意力，其主要原因是因為課堂缺乏一定的學習氛圍，并且在這種情況下老師要更多的對教學情景進行運用，才能充分激發學生的學習熱情，才能有效的促進老師和學生之間的感情，才能使寫作教學變得更加生動，才能有效的提高學生的學習效率。在初中語文寫作教學的過程中對情景教學進行合理的運用，還可以使學生對老師所設置的情景進行聯想，充分發散學生的思維能力，并且老師和學生還可以在整個教學的過程中進行相互討論，給學生的寫作創建一個良好的氛圍。

5.對教學情景的創設要有明確的目標

在初中語文寫作的教學過程中合理的使用情景教學的方法不僅可以按照新課程的要求對學生進行疑難點的解答和引導，而且還可以根據學生的學習特點以及學習目標來制定出合理的教學內容。老師在教學的過程中還應該對學生在學習過程中遇到的問題進行有效的解決，充分提高學生的認知能力。

6.結語

綜合上述，通過各種教學實踐我們可以知道，情景教學在初中語文寫作教學中的有效應用，不僅可以滿足教學的理念和對實踐的各項需求，而且還能充分提升學生自身語文寫作的能力以及綜合素養。在情景教學的過程中結合生活實際來激發學生的學做興趣還可以使學生獲得豐富的教學資源，使學生的情感得到充分的發展。所以情景教學的合理運用可以有效的提升學生的自身素質和老師的教學水平，還能對學生的教學進行和改革起到推動的作用。

參考文獻：

[1] 王興琴，初中語文寫作教學中情景教學的運用分析[J].教育，2016（9）：00143 - 00143.

[2] 楊志文，試論初中語文寫作教學中情景教學的運用[J].赤子：上中旬，2016 （19）.

[3] 鄭興林，初中語文寫作教學中情景教學的有效運用探究[J]西部素質教育，2016，2（ 21）：245 - 245.