中段繪本習作教學策略

付繼紅

摘要：繪本閱讀作為小學生教學中的重要內容，對小學生發展以及成長過程非常重要。繪本閱讀能夠在無形之中讓小學生閱讀興趣得以激發，從而逐步發展起小學生自主閱讀能力，以及讓學生寫作方面能力得到提升，在小學生的思維能力、語言以及審美能力方面有極大的促進作用，從而讓學生得以全方位發展。所以，科學組織起小學生繪本閱讀教學課堂，可以有效提升小學生的寫作水平。

關鍵詞：小學中段；繪本閱讀；寫作教學；教學策略

中圖分類號：G623. 24

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（2018）02 -0072 -01

引言：繪本主要包括以圖言物以及以圖悅眾兩種形式的內容。繪本中圖畫作為一種語言形式存在，具有表達性特征，同時具有抒情敘事功能。對于小學生而言，繪本閱讀當中的畫面具有游戲性以及懸念性特征，能夠讓學生探索的欲望得到有效激發，從而逐漸發展學生寫作興趣，讓學生的寫作更加具有想象力以及邏輯性，提升學生寫作能力。

1.運用繪本調動學生閱讀興趣

閱讀作為提升小學生習作能力的一大基礎，而閱讀興趣又是學生進行廣泛閱讀的根本。繪本是在學生興趣前提之下才能更好進行的，學生閱讀需求、閱讀趣味性是這其中的重要內容。繪本在發展學生閱讀興趣方面主要有如下優點存在。

（1）以學生具體心理發展特點作為依據。繪本把兒童當做主要的研究對象，繪本作者在進行繪本文字方面以及畫面方面內容設計時，都是以兒童欣賞角度作為依據的，用圖畫讓學生具體生活經驗得以調動，用通俗易懂的語言讓學生更好進行閱讀，讓書籍更加符合心理特點，從而調動學生閱讀方面的興趣。

（2）學生閱讀渠道得以拓寬。現階段，很多電子媒體都在兒童繪本方面，提供了眾多閱讀平臺，這些平臺主要用音頻形式和繪本書進行結合，讓學生先聽書再去看書，也能夠先看書再去聽書，或是一邊看一邊聽。繪本閱讀平臺讓學生閱讀渠道更加豐富，讓學生的閱讀方式更加多樣和方便，從而讓學生更加愿意去愿意，激發學生閱讀方面的興趣。

2.運用繪本發展學生觀察力

良好的觀察能力可以幫助學生更好認識事物和感受身邊的生活，同時可以幫助學生積累更多作文素材。觀察習慣的養成，學習正確的觀察方法，可以讓學生習作興趣得到激發，并提升學生習作能力。繪本作為圖文結合的一種閱讀內容，教師能夠課文應用繪本教學的方法，讓學生的觀察能力得到逐步發展。

（1）調動學生觀察興趣。對于觀察事物的興趣是提升學生觀察能力的關鍵所在。就現階段而言，繪本中的很多圖畫都是著名插畫家的優秀作品，圖畫在構圖以及色彩方面都能夠給學生在視覺上帶來享受，讓學生靜下心來觀看。教師在學生進行繪本閱讀之前，可以讓學生先進行觀察，讓學生在閱讀的同時進行觀察，把自主閱讀以及自主觀察環節進行有機結合，從而讓學生的觀察興趣得到激發。

（2）讓學生學會正確觀察方法。教師能夠很好利用起繪本當中的相關圖畫，逐漸讓學生學生學會正確觀察方法。比如說：在小學三年級下冊的教材中有讓學生進行觀察寫自己發現的相關內容。教師在組織課堂的時候，古可以讓學生先對《第一次發現》系列的繪本進行閱讀，該系列繪本主要利用的是紙質手電筒以及放大鏡形式，讓學生在黑色頁面當中，對有趣的事物進行仔細地搜索。在教學的時候，教師可以讓同學們一起觀看《叢林中的動物》書中的內容，并讓學生對其中的內容進行觀察，讓學生進行比賽，看誰找得更快。一輪比賽結束以后，讓完成得好的學生分享自己怎樣才能找得快，學生再進行總結：要先弄清楚老師讓我們具體找的東西是什么，再有規律地進行搜索，必須抓住事物特點。教師也要由此引導學生明確觀察的正確方法。大部分科普類型的繪本，都能夠像該系列繪本一樣有效引導學生習作靈感的產生，讓學生學習更好的觀察方法。

3.運用繪本發展學生想象力

要想讓學生作文寫得更加具備生動性，就要依據學生已有學識以及經驗，進一步完善和加工寫作對象，從而提升自身思維能力。這種思維能力就是我們所提及的學生的想象力。繪本書重視表現繪畫內容，文字非常簡練，這部分空白可以充分發展學生想象力。

（1）學運用起構篇，發展學生對于想象方面的興趣興趣。《可愛鼠小弟》系列的繪本故事內容非常有趣，有著很強烈的童趣特征。教師可以利用起讓學生進行猜測的方法，電動學生想象方面的興趣。比如說：學生在對《鼠小弟去海邊》進行閱讀時，當學生讀到鼠小弟讓好朋友兔子一起去大海邊游玩，兔子又讓它其他的朋友小豬一起游玩，小豬再去邀請自己朋友……小動物們都邀請了自己的朋友同去海邊游玩，而烏龜它卻說，他的朋友不能來，這個時候，教師就可以讓學生猜測烏龜朋友什么理由不能來玩？學生再根據自己生活經驗進行分析。老師讓學生接著讀下面的內容，學生又讀到烏龜又說我的好伙伴終于來了，老師又讓學生去進行猜測，為什么烏龜朋友起初不能來，等朋友們到大海以后，他們就能來了呢？學生的答案就會五花八門。這個時候老師讓學生接著讀，學生再次讀到我的朋友就是鯨魚的時候，學生們都會感到驚喜和意外。很多繪本都痛《可愛鼠小弟》一樣，故事的結構非常嚴謹，故事內容生動有趣，且埋有伏筆，故事結局也讓人大吃一驚。一本短小的繪本，就像生動單元劇一樣，激發學生好奇心，教師只要正確進行引導，就學生想象興趣就能被有效調動。

（2）利用插圖教授學生正確想象方法。葉圣陶先生曾經說：圖畫不僅僅作為文字說明，還可以很好發展孩子的想象。在繪本的圖畫當中，常會有諸多細節內容隱藏在里面，教師在對于學生繪本閱讀的教學當中，可以利用起繪本畫面的相關細節，讓學生以繪本主題為依據進行想象。比如說，對于《鱷魚怕怕牙醫怕怕》這本書，主題就是一個“怕”字，鱷魚以及牙醫有著非常生動表情，教師可以讓學生在對鱷魚、牙醫的表情進行觀察，在這個前提下讓學生想象他們具體的心理活動，讓學生學會怎樣結合生活實際進行想象活動。

4.結語

綜上所述，教師可以利用繪本圖畫中的故事性以及趣味性特征，調動小學生的閱讀以及寫作方面的興趣，讓小學生在更好學習語文相關知識內容的同時，逐漸提升學生寫作能力以及語文方面的綜合素養。

參考文獻：

[1] 陳桂玉，小學語文繪本教學的策略應用[J].教育觀察，2018（12）：108 -109.

[2] 張盼盼。小學語文中高段繪本教學研究[D].新疆師范大學.2017.

[3] 芮雯，基于繪本教學，談小學語文教學培養學生想象力的對策[J].才智，2017 （12）：122.